“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！苯魏凸ぷ魇倚』锇楣沧x余文森教授的《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》，重讀第一章后，聯系新課標和課堂教學，書中許多理念對自己有很大啟發(fā)。

聚焦核心素養(yǎng)，向下扎根方能向上生長。

語文新課標在“課程目標”第一部分就提到了核心素養(yǎng)內涵：即學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人價值的集中體現。義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐中積累、建構并在真是的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現。

語文課程性質的體現、課程理念的反映、課程目標的確立都緊緊圍繞核心素養(yǎng)?？梢哉f，核心素養(yǎng)是我們語文課程及教學的出發(fā)點和歸宿點，擴展到其他學科，就像余文森教授在書中提到的：核心素養(yǎng)是學校教育的聚焦點和著力點。核心素養(yǎng)的重要性由其意蘊決定：

核心素養(yǎng)具有基礎性：核心素養(yǎng)是其他素養(yǎng)發(fā)展的基礎，是個人終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基礎。猶如毛竹向下扎根、向上生長的原理，人的發(fā)展亦是如此，只有在基礎和根基上下足功夫，才能贏得未來。核心素養(yǎng)具有生長性，核心素養(yǎng)是一個人的精神源頭，為人素養(yǎng)的全面形成提供持續(xù)動力。對于基礎教育而言，積極的學習態(tài)度、進取心、抗挫力，比知識教學能力訓練更重要。一個人的知識可以不豐富，一個人的能力可以不突出，只要他的進取心在，抗挫力強，這個人的未來發(fā)展依然充滿美好。核心素養(yǎng)具有共同性，核心素養(yǎng)是每個人必備的素養(yǎng)，是一種普適性素養(yǎng)，他適用于一切情境、一切學科。核心素養(yǎng)具有關鍵性，這些素養(yǎng)本身是關鍵的，基礎教育階段是形成這些素養(yǎng)的關鍵時期，有學者曾說：人們在基礎教育階段讀的書會進入血液和神經，會成為精神的一部分，錯過這一時段，就難以達到這樣的效果了。