? ? ? ? 教學微視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的重要載體，精心設(shè)計、錄制微視頻是實現(xiàn)高質(zhì)量學習的基礎(chǔ)。這段時間我使用了洋蔥數(shù)學，發(fā)現(xiàn)針對性強、結(jié)構(gòu)合理、條理清晰、講解生動、互動性強的微視頻得到了學生的普遍歡迎，同時也發(fā)現(xiàn)一些內(nèi)容過多、節(jié)奏過快、求大求全、過于花哨的微視頻學生很難接受。這些經(jīng)驗為設(shè)計制作高質(zhì)量的微視頻指明了方向：首先，應(yīng)該明白微視頻只是翻轉(zhuǎn)課堂教學的一個組成部分，它并非是教學過程的全部。制作者要在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，分析這節(jié)課的重點難點和學生的學習需求，然后圍繞“重難點”設(shè)計錄制支撐學生自主學習的微視頻。也就是說，一個微視頻并不是一節(jié)課的高度濃縮，我們不希望通過一個微視頻解決學生學習的全部問題。其次，根據(jù)不同的教學意圖，微視頻的錄制可以靈活選擇表現(xiàn)形式。比如：可以利用電腦屏幕模擬黑板，展示數(shù)學的推導(dǎo)過程;可以利用“推”鏡頭清楚拍攝物理實驗過程;可以利用動畫模擬演示化學反應(yīng)過程;可以利用真實外景拍攝引導(dǎo)現(xiàn)場觀察……同時，我們也必須清醒地認識到：無論選擇怎樣的錄制方式或表現(xiàn)形式，教育技術(shù)的運用是為了服務(wù)于學生的學習，不能為用技術(shù)而用技術(shù)。