? ? ? 今天，我的早讀。

? ? ? 就是今天的早讀，要上什么，怎么上，我在幾天前就開(kāi)始考慮和安排了。

? ? ? 我班上，上課的速度比較快。孩子們對(duì)文言文的消化，可能不太良好。遂決定今天的早讀，就讓孩子們背誦課文。純背誦，其它的，什么都不干，也不用干，更不能干。

? ? ? 四十分鐘的時(shí)間，讓孩子們背誦《孟子兩章》《關(guān)雎》和《我愛(ài)這土地》。明確了背誦內(nèi)容后，孩子們就開(kāi)始背誦了。我站在講臺(tái)上，背著手，看臺(tái)下的學(xué)生。這個(gè)場(chǎng)景，似曾相識(shí)。是在幾年前的鄉(xiāng)下出現(xiàn)過(guò)的場(chǎng)景嗎？亦或是我在哪篇課文，哪部小說(shuō)里讀到過(guò)類似的場(chǎng)景？也或者是在哪部影視劇里看到過(guò)這樣的片段？總之，當(dāng)孩子們背誦課文的聲音次第響起來(lái)的時(shí)候，我就莫名地有種喜悅，有種感動(dòng)，有種親切。

? ? ? 沒(méi)多久，有學(xué)生到講臺(tái)前了，是要接受我的“過(guò)關(guān)檢測(cè)”。就在這學(xué)生噼里啪啦開(kāi)始背誦的時(shí)候，我看到了坐在倒數(shù)第二排的那個(gè)男生。他正低著頭，奮筆疾書，一副專心致志，心無(wú)旁騖的樣子。他在寫什么呢？我特別納悶兒。于是就扯開(kāi)嗓子朝他大喊：“你干嘛呢？大早晨不背誦課文，你在寫啥呢？又是作業(yè)沒(méi)寫完，在補(bǔ)寫作業(yè)呢吧？”

? ? ? “來(lái)來(lái)來(lái)，你站起來(lái)吧，拿上你的課本，站到門口來(lái)吧。讓你坐著你還嫌坐得屁股疼，那就站起來(lái)背誦吧。”他極力解釋，我卻固執(zhí)己見(jiàn)，終究是把他連拉帶拽地拖到了教室的門口。

? ? ? 一波未平一波又起。就在那個(gè)男生剛剛開(kāi)始張嘴背誦課文，坐在中間第二排的男生，又低下了頭，上面放著攤開(kāi)的文言文筆記本，下面露出的一角，是某科的練習(xí)冊(cè)。哼，又一個(gè)寫作業(yè)的。

? ? ? 我不動(dòng)聲色地走過(guò)去，拿起了他的筆記本，那本練習(xí)冊(cè)，就徹底暴露在我的面前。其他同學(xué)瞬間安靜下來(lái)，教室里一下子死寂沉沉。

? ? ? 我什么話都沒(méi)有說(shuō)，只是把那本練習(xí)冊(cè)那在手上，轉(zhuǎn)身離開(kāi)，徑直走到了講臺(tái)上。臺(tái)下的學(xué)生，不約而同地用他們的目光揣度我臉上的表情，猜測(cè)我內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)。也許，他們還等待著一場(chǎng)疾風(fēng)驟雨的劈頭蓋臉?？墒?，我依舊什么都沒(méi)有說(shuō)。默默地看著他們，聽(tīng)著他們繼續(xù)背誦課文。

? ? ? 距離下課，只有五分鐘時(shí)間了。還有孩子跑到臺(tái)前，打算背誦課文。我擺擺手說(shuō)：“回去吧，抽空再來(lái)背?！?/p>

? ? ? 我拍了拍手，示意孩子們安靜下來(lái)。接著，我說(shuō)道：“今天的早讀課，不知道大家是否滿意，總之，老師是不滿意。就只四十分鐘時(shí)間，可是我們有的同學(xué)在寫作業(yè)，有的同學(xué)在打瞌睡，有的同學(xué)趁著我不注意，就又玩上了。孩子們，你們已經(jīng)不是三兩歲的小孩子了，你們?cè)趺淳瓦@么不自覺(jué)呢？老師也知道，大家現(xiàn)在很累。每天有那么多試卷，那么多作業(yè)要完成，的確不容易?？墒?，你有沒(méi)有想過(guò)，造成自己學(xué)習(xí)效率低下的根本原因是什么呢？磨蹭？拖拉？不會(huì)？懶惰？我們班上沒(méi)有尖子生，老師覺(jué)得這并不可怕，真正可怕的是，你喪失了成為尖子生的夢(mèng)想和動(dòng)力。古人說(shuō)，一鼓作氣，再而衰，三而竭。我們現(xiàn)在就缺乏這種一鼓作氣的力量和勇氣。孩子們，好好想想，接下來(lái)自己該怎么做，也許這才是最重要的呢。”

? ? ? 上午第一節(jié)課，預(yù)備鈴后，我朝教室走去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就聽(tīng)到教室里傳出來(lái)鏗鏘有力的誦讀聲：“關(guān)關(guān)雎鳩……”

? ? ? 哦，又一個(gè)美好的早晨！又一個(gè)嶄新的日子！

（2017/12/22）

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