一個讓人心疼的孩子
周三下午剛上班，接到校長電話，說有名學(xué)生投訴首導(dǎo)，讓我過去處理。聽到是哪個班的時候，內(nèi)心的火氣就蹭蹭的往上冒，原先這個班級就有學(xué)生找過校長處理問題，現(xiàn)在還成習(xí)慣了。進(jìn)到校長辦公室，一看到又是那個小女孩，心里便明白了，原來又是她！忍住內(nèi)心的火氣，小心翼翼的問，孩子怎么了？孩子說犯錯了，老師懲罰了我，但是懲罰的有些重，我很委屈。因?yàn)榧敝_會，也沒有問問孩子的具體感受，簡單的安慰了幾句便把孩子領(lǐng)走了，又安排了一名值班的首導(dǎo)和孩子交流一下安撫好孩子的情緒。
晚上回到學(xué)校處理完一些棘手的事情后，忽然想起了那個孩子。把孩子叫到辦公室，邊和她聊起來，孩子對于老師問題的處理表示理解，也深刻認(rèn)識到了自己的錯誤，但是孩子輕聲的說 ：老師懲罰我，我理解，但是能不能以后輕點(diǎn)。心里莫名的有些心疼，孩子內(nèi)心要求很低，可是我們有的時候卻將自己的壞情緒爆發(fā)在孩子身上，這個情緒是自己的，而解決情緒的時候卻把孩子當(dāng)成了出氣筒，可憐的我們！可憐的孩子！帶著這份絲絲的心疼，繼續(xù)和孩子往下交流：
孩子，你和媽媽交流多嗎？
淚，嘩的一下子就流下來了——
孩子，不想說就算了。
淚，還在流——
老師，我和媽媽交流的不多，我害怕——
怕什么呢？
我那樣的家庭，我媽媽經(jīng)常打我，我很害怕。我每個月見爸爸一次，爸爸不打我。我還有一個弟弟，我得經(jīng)常去看他，要不他會把我忘了的。
唉，孩子的內(nèi)心太缺乏安全感和歸屬感了。父母的問題影響了孩子的內(nèi)心，媽媽壓力比較大，鑒于自己的不幸，把所有的要強(qiáng)全部通過孩子來證明，孩子必須學(xué)習(xí)好，不好好學(xué)習(xí)就會說，“你看看誰家的孩子成績多好，多知道學(xué)習(xí)”，甚至生氣了就會揍；孩子有進(jìn)步，也總會說“不要驕傲，生物進(jìn)步了有什么用，語數(shù)英最關(guān)鍵”，孩子在媽媽那里不斷得到挫敗感，媽媽的愛用了一種錯誤的方式來表達(dá)，孩子就無法從內(nèi)心里真正理解媽媽的愛。爸爸脾氣比較好，讓孩子有依賴感，但是距離太遠(yuǎn)，孩子和爸爸的接觸比較少，何況現(xiàn)在爸爸好像有了自己的女朋友，因此這種愛很容易失去。在父母那里得不到愛，只能把自己依托于自己的弟弟。這份微弱的愛，卻是孩子唯一的愛的來源。
開學(xué)初，我們觀看了《悲傷逆流成河》，電影中易遙和媽媽的關(guān)系就如同孩子和她媽媽的關(guān)系，從這里入手，我告訴孩子，媽媽自己承受了多少，生活的壓力之大，她所能做的就是早出晚歸，讓自己孩子過著其他孩子也擁有的生活，所以理解媽媽，雖然媽媽脾氣不好，但是她的愛始終不曾有絲毫的減弱。孩子懂事的點(diǎn)點(diǎn)頭，見孩子心情平復(fù)了好多，便讓孩子回班了。
久久不能平復(fù)，多么可憐的孩子，在家里得不到關(guān)愛，在學(xué)校里還受到過分的懲罰，誰來呵護(hù)孩子的這份成長呢？做老師需要愛心和耐心，可是一遇到問題，不合我們的意便會失去理智，讓孩子本來敏感的心變得更加脆弱，但是這也沒有讓我們自己消氣。每個孩子都有自己的性格特點(diǎn)，都有自己的不完美，但是也正是這份不完美才讓孩子如斷臂的維納斯那么的真實(shí)。老師啊，作為同事我理解你的那份渴盼，但是在行動之前是不是可以想象這頓脾氣是為了自己的發(fā)泄還是真誠的為了孩子呢？
第二天孩子的媽媽來了，孩子見到媽媽呆愣了半分鐘忽然掉頭就跑，我追上問她為什么跑，孩子說，害怕媽媽，害怕媽媽打她。勸了一番后，回到了辦公室，媽媽一頓嚴(yán)厲的批評，兩個人始終保持一個在沙發(fā)東、一個在沙發(fā)西，我心里非常著急，難道媽媽就不能牽牽孩子的手嗎？當(dāng)孩子進(jìn)行反思，說到委屈之處，媽媽的手碰了一下孩子的腿，孩子就再也控制不住了，一下子撲到媽媽的懷里，可是令人失望的是媽媽一直在教育孩子要控制，不要哭了，媽媽就這樣剝奪了孩子情緒宣泄的機(jī)會，我實(shí)在看不下去了，就和孩子的媽媽談了談，隨后媽媽和孩子的交談和諧了很多。可憐天下父母心，然后有心還要學(xué)會表達(dá)愛，把愛用正確的方式表達(dá)出來，“你怎么老是玩手機(jī)？”“孩子，我覺得你玩手機(jī)的時間比較長了，這樣對眼不好，休息一會兒吧。”同樣的意思不同的表達(dá)孩子也許會更容易接受，更能感受到來自父母的愛。
可憐的孩子，可愛而又讓人憐憫的孩子，希望我們所有的人都能學(xué)會耐心的對待孩子，也希望我們的父母要學(xué)會當(dāng)父母，做一個會準(zhǔn)確表達(dá)愛的父母。愿可憐的孩子不再可憐！