9特級教師馬芯蘭說:“沒有訓(xùn)練就沒有能力”，作業(yè)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的檢驗(yàn)，鞏固和延伸，是教師獲得教學(xué)反饋的重要渠道，是學(xué)生對學(xué)科知識和技能的掌握，作用和提升的常用載體。為此，在新課程背景下，要實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)乃至于達(dá)到高效教學(xué)，作業(yè)設(shè)計(jì)也必要要隨之優(yōu)化，做到有效作業(yè)直至高效作業(yè)，應(yīng)該怎么樣做呢？

一，端正態(tài)度

（一）訓(xùn)練學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度

學(xué)生是家庭作業(yè)的完成者，也是作業(yè)的主體。首先優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們保持良好的心態(tài)，正確對待家庭作業(yè)，提高家庭作業(yè)的效率。在平時的教育中著重對學(xué)習(xí)目的進(jìn)行教育，激發(fā)作業(yè)動機(jī)。讓學(xué)生深深懂得，作業(yè)架設(shè)了學(xué)生掌握書本知識和培養(yǎng)能力間的橋梁。今天的作業(yè)不僅與昨天的學(xué)習(xí)有關(guān)，而且與明天的學(xué)習(xí)有關(guān)。前面的作業(yè)為后來的作業(yè)提供了準(zhǔn)備條件，后面的作業(yè)是前面作業(yè)的學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和發(fā)展。

針對作業(yè)質(zhì)量低下可以開“怎么樣完成作業(yè)”主題班會。班會開始讓學(xué)生口頭表達(dá)家庭作業(yè)的用途，教師為什么布置家庭作業(yè)等觀點(diǎn)。學(xué)生基本都能認(rèn)識到家庭作業(yè)是對今天所學(xué)知識進(jìn)行鞏固查漏補(bǔ)缺，能夠熟練所學(xué)知識的答題技巧及做題規(guī)范，還能養(yǎng)成一些習(xí)慣等。接著展示班中一些成績好的學(xué)生的家庭作業(yè)。學(xué)生們看到那些好學(xué)生的家庭作業(yè)、寫的清楚、整齊、美觀、正確率高，不僅發(fā)出連聲的贊嘆。同時讓他們對照自己的家庭作業(yè)本，看看缺點(diǎn)在哪里？思考自己以后怎么樣對待家庭作業(yè)？最后老師得出結(jié)論：成績好的學(xué)生的家庭作業(yè)都很高。要想提高自己的成績，就要正確對待家庭作業(yè)。

? （二）教師端正態(tài)度

? 每個班級都會有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這是正常的現(xiàn)象。對于這些學(xué)生教師不能選擇指責(zé)放棄，而應(yīng)通過個別輔導(dǎo)及心里疏導(dǎo)，尋求突破每個班級里都會有這樣的學(xué)生，每次家庭作業(yè)都很難及時的完成，特別是對于一些比較靈活性的題目，就選擇不做，這樣時間長了，養(yǎng)成了不寫作業(yè)的不良習(xí)慣，也就造成了學(xué)習(xí)成績的很不理想，以至于對學(xué)習(xí)失去了信心。對于他們首先給予特別的‘’關(guān)照＂，讓他們只做一些常規(guī)性的題目，也是他們力所能及的。一段時間后，他們感受到老師的關(guān)心，期待，對于學(xué)習(xí)的自信心上來了，就能夠有目的的主動去學(xué)習(xí)，作為老師的目的就達(dá)到了，所以我們老師要端正態(tài)度。

（三）家長端正態(tài)度

家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行隨時影響著孩子，你坐下讀書了，孩子也就會在你的潛移默化中坐下寫作業(yè)，榜樣的力量是無窮的，望家長望子成龍己先行，為孩子們做一個表率。

二，興趣的培養(yǎng)

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，變機(jī)械重復(fù)為實(shí)踐性作業(yè)，實(shí)踐性作業(yè)就是讓學(xué)生充分利用廣闊的環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)的成果作用于生活實(shí)踐，實(shí)踐性作業(yè)能夠讓作業(yè)成為學(xué)生發(fā)展的一個生長點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的潛能。

（二）布置作業(yè)要盡量編一些學(xué)生感興趣的題材。

（三）作業(yè)的有效落實(shí)還得靠課堂，因此，上好每堂課是關(guān)鍵，如何有效復(fù)習(xí)考試大綱上大量的例題和練習(xí)，不要照本宣科，要盡量把題目保持新穎，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使作業(yè)得到有效落實(shí)。

（四）對學(xué)生寬容，做到嚴(yán)而有愛，保持學(xué)習(xí)，寫作業(yè)的興趣。

三，作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）作業(yè)要有針對性

作業(yè)要有針對性不是一句口號，要做到這一點(diǎn)老師要下苦功，要持之以恒，不是說一節(jié)公開課的作業(yè)有針對性或是某幾天的作業(yè)有針對性就能解決問題的，而是指每天從上新課到復(fù)習(xí)課都要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)要緊密結(jié)合課堂內(nèi)容和生活實(shí)際，絕不多做重復(fù)多余訓(xùn)練，也不漏做課堂講過的需回家鞏固的練習(xí)。

（二）作業(yè)形式要多樣化

作業(yè)形式要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，進(jìn)行合理安排，1，小測驗(yàn)形式，適用于上課的課堂練習(xí)可以只有幾道題，這種形式能當(dāng)場檢驗(yàn)學(xué)生，課堂有無認(rèn)真學(xué)習(xí)，只要本節(jié)課認(rèn)真學(xué)習(xí)的都有機(jī)會贏得高分，易于讓差生也有機(jī)會體驗(yàn)成功。2，專題訓(xùn)練形式，適用于階段復(fù)習(xí)時，這種作業(yè)要安排在教師的專題復(fù)習(xí)課之后，對幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)，難點(diǎn)效果明顯。3，小試卷形式的作業(yè)題目精，便于反饋，對于及時糾錯激發(fā)學(xué)生的興趣很有幫助，也有利于教師及時進(jìn)行教學(xué)反思，并未對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，提供依據(jù)。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)人文性，增強(qiáng)自主性

教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時應(yīng)考慮作業(yè)的人文性，在課本當(dāng)中有不少偉大的故事，這些即是學(xué)生閱讀的名篇，也是學(xué)生做人的鏡子，教師在布置作業(yè)時應(yīng)該靈活起來，多與課外校外書本外的知識相結(jié)合，陶冶學(xué)生課外知識的情操。

（五）作業(yè)要有層次性

尊重個體差異，選擇不同的作業(yè)布置，針對學(xué)生的整體能力，可將作業(yè)分層進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如：A，B，C三個等級設(shè)計(jì)，作業(yè)量的分層，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，智力發(fā)展好，知識掌握較快的學(xué)生，可減少學(xué)業(yè)量，多拓展課外知識，教師可以根據(jù)學(xué)生層次差異，把作業(yè)設(shè)計(jì)成難度不同的作業(yè)，讓學(xué)生自己選擇，從而使不同發(fā)展水平的學(xué)生能較好地參與作業(yè)，享受到做作業(yè)主人的快樂。

當(dāng)然，以上只是作業(yè)優(yōu)化方面的一些想法，還需要不斷地研究，實(shí)踐，落實(shí)到教學(xué)中去，減少不必要的作業(yè)，重復(fù)累贅的作業(yè)，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上作業(yè)。