摘抄：溫和堅定做教師

教師對學(xué)生發(fā)出各種指令的時候，需要做到精準(zhǔn)，精準(zhǔn)指令，可以讓教學(xué)現(xiàn)場更有序。

對我這樣經(jīng)常執(zhí)教三個班級英語課的教師來說，收發(fā)作業(yè)是一項(xiàng)巨大的工程。不僅耗時耗力，一不留神，還可能因收發(fā)作業(yè)而影響課堂紀(jì)律。

有的老師在上課前請幾個學(xué)生發(fā)作業(yè)本，那幾個學(xué)生在教室里來回走動，也許有學(xué)生還不停地喊著名字，也許有學(xué)生不停地追問:“我的本子呢?怎么還沒發(fā)到?”也許有學(xué)生拿到作業(yè)本直接往桌肚里塞，等要寫作業(yè)的時候又到處找:“我的作業(yè)本呢?”這樣不僅耽誤他自己寫作業(yè)，有時候也可能耽誤全班同學(xué)。比如，聽寫單詞的時候，有的學(xué)生的作業(yè)本一不小心就被發(fā)到別的同學(xué)的桌子上，當(dāng)老師要求“打開作業(yè)本”的時候，一邊是求助--“老師，我沒有作業(yè)本”，一邊是好奇-“我這里怎么有兩本作業(yè)本”，加上圍觀同學(xué)看熱鬧，教室里亂紛紛是常有的事。

我總在上課前把本節(jié)課要用的作業(yè)本按小組發(fā)到各組第一個同學(xué)的桌子上。他們早已習(xí)慣，我沒有發(fā)布指令，不去動本子。等到我發(fā)布指令:一下面我們準(zhǔn)備默寫單詞。請傳作業(yè)本。”頭排的學(xué)生才會開始往后傳作業(yè)本，作業(yè)本都是按學(xué)生的座位順序整理好的。

沈麗新老師的課堂指令非常明確，學(xué)生有序完成任務(wù)，非常值得我們學(xué)習(xí)。