汝陽縣城關(guān)鎮(zhèn)東街小學(xué)? 李愛紅? 27次隨筆
? 文化是什么？對于一個人來說，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質(zhì)，當(dāng)他走過一棵樹枝低垂的樹。他是隨手把枝折斷丟棄？還是彎腰而過？一只流浪狗接近他時，他是憐憫的避開？還是一腳踢過去？文化體現(xiàn)在一個人如何對待他人、對待自己，如何對待自己所處的自然環(huán)境。而對于一個學(xué)校來說，學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的一種“軟實力”。它以獨特的風(fēng)貌展現(xiàn)學(xué)校的精神魅力，又為學(xué)校各種物質(zhì)、技術(shù)、制度等實體力量的增長提供強大的動力。
? ? 在中國教育出現(xiàn)問題的今天，“新教育”應(yīng)運而生，“過一種幸福完整的教育生活”成了每一個新教育實驗學(xué)校的目標(biāo)，或者說是愿景。
? ? 通過學(xué)習(xí)《文化，為學(xué)校立魂--新教育實驗?zāi)甓葓蟾婊仡櫹盗小分?，我對于“文化”本身的?nèi)涵和定義有了更深層次的理解，也對于學(xué)校接下來如何發(fā)展、如何最大程度的促進教師專業(yè)化發(fā)展、如何引領(lǐng)學(xué)生成為最好的自己等等進行了更加深入地思考。
? ? 文化既至高無上，微妙至深，又鮮活自然，無處不在。我們要把新教育之魂即“過一種幸福完整的教育生活”通過外化的表達(dá)，將學(xué)校的每個細(xì)節(jié)如制度規(guī)范、行為方式、使命愿景等等呈現(xiàn)出來，真正讓新教育之魂在學(xué)校的日常生活的方方面面體現(xiàn)出來，換而言之，學(xué)校的日常生活，應(yīng)該努力把新教育之魂“活出來”。
? ? 之前對于“幸福完整”的理解，感覺是一種愿景，一種難以觸及的“水中月亮”，是無法抵達(dá)的教育“理想”。而通過幾天來參加“桂馨基金會”組織的“第六屆全國鄉(xiāng)村兒童閱讀暨書香校園發(fā)展論壇”活動之后，徹底改變了我的這種看法，原來教育是有情懷的、理想是可以實現(xiàn)的。這種教育情懷，我們從“桂馨”等多家公益組織的“悲天憫人的公益精神”看到了！我們從“四十歲 剛發(fā)芽”的四川鄉(xiāng)村教師譚桂珍老師身上感受到了！我們從一談起學(xué)生就兩眼放光的孫水仙老師身上讀懂了！廣元之行，受益匪淺，一大批致力于“兒童閱讀”的新教育人，在“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一”的感召下，用書香浸潤著陽光而幸福的教育生活?！敖滩臒o非是個例子，我不應(yīng)該唯教材而教，教教材不等于教語文，我應(yīng)該讓豐厚的大閱讀去涵養(yǎng)學(xué)生的生命，讓書去“馴養(yǎng)”學(xué)生，這才是永恒。”在通過閱讀促進自我學(xué)習(xí)和成長的過程中，四川寶輪小學(xué)孫水仙老師如此感悟。
? ? “過一種幸福完整的教育生活”--新教育學(xué)校文化之魂，靠什么來實現(xiàn)？我想，閱讀是最有效也最便捷的途徑，一所學(xué)校有沒有文化，首先看它有沒有閱讀，教育，首先就在于構(gòu)建真正意義上的閱讀生活。師生成長、學(xué)校發(fā)展需要用“閱讀”浸潤文化，讓閱讀像呼吸一樣自然，而作為校長作為教師眼下最需要做的，我認(rèn)為是“把閱讀作為天賜禮物交給孩子”。
? ? 著名學(xué)者朱永新說：“一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優(yōu)秀的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。”我們將在“新教育理念”的引領(lǐng)下，讓優(yōu)美的閱讀環(huán)境、濃厚的閱讀氛圍、豐富多彩的閱讀活動來滋養(yǎng)校園內(nèi)一個個鮮活的生命，讓閱讀成為師生生活的內(nèi)容和內(nèi)心的渴求，讓閱讀成為學(xué)校最美的風(fēng)景。閱讀之光，塑造美好向上的心靈、砥礪減輕的意志品格、傳承優(yōu)秀的人類文化。我們期待，東小教育，因閱讀而更精彩！東小未來，因閱讀而更美好！
