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我們成人學(xué)英語，被詬病最多的就是沒有“英語思維”，說的都是Chinglish。因?yàn)槲覀冞@一代，學(xué)英語比較晚，漢語思維已經(jīng)根深蒂固，不那么容易改變了。
但是到了我們孩子這一代，他們輕裝上陣，很多孩子2、3歲就接觸英語了，按理說他們的英語思維，培養(yǎng)起來應(yīng)該相對(duì)容易。
問題是，應(yīng)該如何培養(yǎng)英語思維呢？
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要搞明白這個(gè)問題，就首先要搞懂什么是英語思維？其實(shí)答案也簡(jiǎn)單，就是能像母語為英語者一樣思考問題，并將其表述出來。
我們?nèi)祟愂怯谜Z言來思考的，不信你閉上眼睛試一試，如果沒有語言在你腦海中徘徊，你是不能思考的！
所以，若想達(dá)到用英語思考，第一關(guān)就是——你要知道各種要素的英語名字。譬如說，看到貓你知道是Cat，看到狗知道是Dog，并且是非常熟悉，下意思就能反映過來，這才能達(dá)到用英語思考的第一步。
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要達(dá)到這一點(diǎn)其實(shí)挺難的，比如Emma在上課的時(shí)候，老師在講 This 和 That 的區(qū)別，這可比較抽象。
尤其是對(duì)一群三五歲的孩子，怎么才能讓他們理解呢？老師只好變著花樣地演示，把一個(gè)小狗擺在跟前，一個(gè)小貓擺得老遠(yuǎn)，然后用手指著說——This is a dog. That is a cat.
這就這樣折騰了半個(gè)點(diǎn)，孩子們也沒有理解什么是This，什么是That. 課后我問老師，用不用給翻譯一下？
老師說不用，讓他們自己慢慢理解就好。如果你給翻譯，他們就會(huì)習(xí)慣依賴于翻譯，以后在頭腦中就多了一道關(guān)，要先翻譯成漢語，再想到英語，這就不是英語思維……
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但若真這么做，其實(shí)是很難的。給娃讀繪本的時(shí)候，經(jīng)常遇到她不懂的單詞。娃問，我怎么辦呢？
有一次Emma讓我解釋 The rest 是啥意思，我先給舉了個(gè)例子，你有8本書，我把6本放進(jìn)盒子里，The rest 就是2本，明白了嗎？不明白！
我又在本子上話了一個(gè)圈，一部分涂成藍(lán)色，The rest 就是白色，明白了嗎？不明白！
當(dāng)然，我在解釋的時(shí)候，都是用蹩腳的英語說的，我娃聽了個(gè)云里霧里，也還是似懂非懂。我說得口干舌燥，咋辦？涼拌，今兒聽不明白，下次再說吧！
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后來逐漸聰明一點(diǎn)，一般看圖能解決的，直接給她看圖，讓她有直觀印象。如果看圖解決不了的，我就用英語給她解釋，然后給她提問題，讓她自己用漢語說，如果說對(duì)了，我就告訴她。Right！
我家小娃被折磨一陣子之后，也不執(zhí)著于問問題了。但是我發(fā)現(xiàn)，大概說什么她也能聽個(gè)七七八八。
譬如昨天早上，姥姥讓她去洗臉，她不去。我就對(duì)她說：“Do you want to eat the bread? Oh, you don't want to eat the bread, I'll eat it all.” 說到 all 的時(shí)候，我還用手在面包上，做了一個(gè)括號(hào)的手勢(shì)，看起來像是把它掐住。
結(jié)果小娃飛一般地跑來，邊跑邊喊：“姥姥，我洗臉！”姥姥在一旁問，爸爸說什么了呀，娃說：“爸爸說，你要是不來吃飯，我就把面包都吃了！”
看，她聽懂了！但其實(shí)她只知道 want, eat, bread, it ?這幾個(gè)單詞，其他詞以及句子結(jié)構(gòu)根本不知道，但這并不影響她的理解。
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當(dāng)然，英語思維還不僅僅指這一點(diǎn)，但這是開端。能用英語認(rèn)知事物，并建立直接的聯(lián)系，這是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。
至于如何表述得更地道，那是以后的事情了。我們后面陸續(xù)再聊…
