? ? ?《你是在做牛做馬還是在做主管》一書講到一種情形，即中層提拔為主管后，由于對(duì)新崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)不熟悉，而對(duì)原職位工作非常熟悉，不自覺的又做起了原崗位的工作，搶了新提拔下屬的活，弄得下屬?zèng)]活干，只好也去干自己原先從事的工作，這又搶了他的下屬的活，導(dǎo)致層層錯(cuò)位，層層搶下屬的活，在其位不能謀其政。這是第一種錯(cuò)位。

? ? ?第二種錯(cuò)位是領(lǐng)導(dǎo)大包大攬，事無(wú)巨細(xì)，眉毛胡子一把抓，甚至不講程序，越級(jí)指揮，一竿子插到底，瞞著鍋臺(tái)下炕，造成工作錯(cuò)位，導(dǎo)致下屬工作無(wú)法開展，心生不滿，消極怠工。

? ? ? ?第三種錯(cuò)位是領(lǐng)導(dǎo)包辦下屬工作。當(dāng)下屬工作中遇到問(wèn)題時(shí)，就把問(wèn)題抱到領(lǐng)導(dǎo)面前，勤快的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)動(dòng)用自己手中的資源馬上去解決。導(dǎo)致下屬一遇到困難就會(huì)找領(lǐng)導(dǎo)，這樣領(lǐng)導(dǎo)得到了鍛煉，而下屬不但得不到鍛煉，反而失去了責(zé)任感、自信心和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

? ? ? 第一種和第二種錯(cuò)位的原因是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自身職責(zé)定位不清，不講程序，勢(shì)必造成工作混亂，人心渙散。第三種情形是一種包辦過(guò)度，領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)度包辦，恰恰抹殺了下屬的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，助長(zhǎng)了下屬的惰性。

? ? ? ?李希貴校長(zhǎng)講，領(lǐng)導(dǎo)力就是把下屬培養(yǎng)成領(lǐng)導(dǎo)的能力?！犊茖W(xué)管理原理》一書中也講，管理者最大的成功是讓下屬走向成功。也可以理解為，管理者自己能不叫能，能培養(yǎng)的下屬無(wú)所不能，甚至比自己能，那才叫真能！如果管理者不能抓大放小，放手放權(quán)，事事親歷親為，包攬一切，那就不是做主管，而是做牛做馬，不但自己受苦受累，下屬也得不到成長(zhǎng)。對(duì)于第二種情形，下屬在匯報(bào)問(wèn)題時(shí)，李校長(zhǎng)有一個(gè)回答模式：你說(shuō)呢？還有其他辦法嗎？如果什么解決辦法也說(shuō)不出來(lái)，那么請(qǐng)回去考慮好再來(lái)匯報(bào)，至少要帶兩個(gè)方案。這就是管理的智慧，領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)第一就是帶好人，帶出一幫有思想、有謀略、能征善戰(zhàn)的下屬。第二才是帶領(lǐng)下屬干好工作，干出業(yè)績(jī)，因?yàn)閹Ш萌耸歉珊没畹那疤?。?017年4月27日）