教室外有一面墻是屬于國(guó)際班孩子們的“私有”物品，會(huì)展示一些孩子們的作品，長(zhǎng)期的粘貼作品，使得教墻壁變得斑駁，不再潔白無(wú)瑕，如果老師們?nèi)プ銮謇磉@件事情，很快就會(huì)把墻弄干凈。
這一次沒(méi)有這樣做，下課鐘響后，讓孩子們提前做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備，緊接著營(yíng)造了一種緊張而神秘的氣氛，“孩子們，我們班有一件事情，急需大家智慧去解決，教室外的墻壁，前幾天展示了大家精美的作品后，不再光潔亮麗了，它很難過(guò)，你們有誰(shuí)愿意幫助它嗎？”
孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手：“我!我!我!”要知道剛開(kāi)學(xué)時(shí)，他們中的很大一部分還沒(méi)有做勞動(dòng)的意識(shí)呢。
“那么大家一起先到教室外診斷一下我們的墻壁怎么了吧!”孩子們歡呼雀躍地來(lái)到了教室外。
“上面粘了膠啊!好難看啊!”
“那我們可以用何種工具幫助它恢復(fù)往日的光彩呢？”
“剪刀、小刀、抹布、鋼絲球、洗滌劑……”孩子們七歲八舌地討論著，此時(shí)已無(wú)需我多言，孩子們已經(jīng)紛紛跑回教室去尋找合適的工具來(lái)清理墻壁。小鏟子、小木條、尺子、橡皮、抹布、甚至小手也都成為了他們的工具。
細(xì)心的小C又發(fā)出了疑問(wèn)：“可是我們還沒(méi)有鋼絲球和洗滌劑呀?！?/p>
睿智的小Y急中生智：“我們可以去找生活老師呀，她那里或許會(huì)有洗潔精!”
孩子們使出了渾身的力氣與智慧來(lái)清理這面墻，小Q的小手被工具壓疼了；小A坐在地上忘情地工作；小Z偷偷地溜進(jìn)辦公室尋求更多的答案，他圍在科學(xué)老師旁，虛心地請(qǐng)教用什么東西可以快速把膠清理干凈。此時(shí)的墻壁似乎變成了寡言但蘊(yùn)藏大智慧的老師，啟迪著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去探索去解決。
剛好第二節(jié)還是語(yǔ)文課，課前三分鐘與孩子們討論得出了清理墻壁最便捷、最有力的工具和方式是什么。孩子們總結(jié)得出：1.清理瓷磚的膠需要用堅(jiān)硬的器具；2.需要用洗滌劑使墻壁更光亮；3.需要分工合作等等。
小小的一件事情能夠引發(fā)學(xué)生的不斷探索，這就是教育的最好體現(xiàn)吧。小事件蘊(yùn)藏大智慧，勞動(dòng)是課程，生活是課程，課程無(wú)處不在。
