開學(xué)第一課，我和孩子們共同學(xué)習(xí)了“致謝”！

通過學(xué)習(xí)與花時(shí)間訓(xùn)練，對(duì)于致謝，有了很多新的體會(huì)與感受。

在日常生活中，我們常常使用“謝謝”籠統(tǒng)地概括了各種感謝！

久而久之，“謝謝”似乎成為了一個(gè)模糊的概念，“謝什么？”“為什么而謝？”成為了很多的人困惑，特別是孩子！

當(dāng)聽到“謝謝”，我們會(huì)產(chǎn)生各種不確定性的猜測(cè)，不知道這句“謝謝為何而來？”更不知道下次如何再獲得“謝謝”！

因此，不確定的“謝謝”，它能夠滿足我們一時(shí)的歸屬感與價(jià)值感，但是，它無法對(duì)我們的行為做更加深入的指導(dǎo)！

通過花時(shí)間訓(xùn)練，我深刻地體會(huì)到，致謝是一種鼓勵(lì)，即致謝性鼓勵(lì)。

一份清晰具體的致謝，能夠幫助孩子明確地知道，我哪里做的好？

于是，當(dāng)他知道哪里做的好時(shí)，自然就會(huì)規(guī)避做的不好的地方，

例如：一份課堂上的致謝：謝謝你眼睛看著老師、身體端正向前方！這份致謝，能夠幫助他確認(rèn)自己做的好的地方，下次，可以繼續(xù)保持；

還有一份關(guān)于“問好”的致謝，謝謝你每節(jié)課課前和老師主動(dòng)問好、打招呼，讓老師覺得特別溫暖、幸福。能夠幫助孩子主動(dòng)地表達(dá)；

一份與課程相融合的致謝，謝謝你與老師分享你的愛的故事，也謝謝你可以堅(jiān)持使用愛的選擇輪，這份致謝能夠幫助孩子更好地堅(jiān)持做好一件事兒……

因此，致謝是對(duì)一件清晰具體明確的事兒表達(dá)出你的感謝與鼓勵(lì)，這件事兒的獨(dú)特之處是——它是專屬的、它是個(gè)性化的、它是幫助每個(gè)人看到自己優(yōu)點(diǎn)的切入點(diǎn)……

這也是致謝與“謝謝”最大的區(qū)別，它除了表達(dá)一份感謝之外，還有一份鼓勵(lì)，一份期待，一份信任、一份尊重與與眾不同……

當(dāng)“致謝”經(jīng)過了日積月累的沉淀后，相信，可以看到越來越多的具有獨(dú)特生命價(jià)值的個(gè)體！