安紅濤，長(zhǎng)安區(qū)鴨池口初級(jí)中學(xué)一級(jí)語文教師，獲得過西安市優(yōu)秀德育工作者、長(zhǎng)安區(qū)教學(xué)能手、長(zhǎng)安區(qū)學(xué)科帶頭人、長(zhǎng)安區(qū)優(yōu)秀班主任。發(fā)表了《講兩小兒辯日的感悟》《淺談石壕吏中為難的杜甫》《重講關(guān)雎，飛揚(yáng)青春》《唱著歌兒寫作文》等十多篇論文。曾榮獲《弟子規(guī)》誦讀活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，核心價(jià)值觀活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師 。參與完成了《中學(xué)德育教育的有效途徑》《語文綜合性學(xué)習(xí)與中華傳統(tǒng)文化》等多個(gè)市級(jí)課題。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，連續(xù)十年中考成績(jī)優(yōu)異。
《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)
? ? ? 鴨池口中學(xué) 安紅濤
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累文言實(shí)詞虛詞，學(xué)會(huì)借組工具書翻譯文章。
2.學(xué)習(xí)作者塑造人物運(yùn)用多樣的寫作方法。
3.理解周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實(shí)意義。
重點(diǎn)：理解周亞夫恪盡職守精神的現(xiàn)實(shí)意義。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法。
教具：PPT
課時(shí)：二課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入：
上一節(jié)課我們大家一起，走進(jìn)了太史公司馬遷，借助工具書疏通全文，積累了文言字詞，對(duì)故事情節(jié)有了初步了解。今天讓我們?cè)谧哌M(jìn)課文，認(rèn)識(shí)作者筆下的周亞夫，向作者學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
二、教學(xué)過程：
活動(dòng)一：講故事。
1、復(fù)述這個(gè)故事。
本文講述了設(shè)么事情？皇帝為什么要去勞軍？皇帝分別走進(jìn)了那幾座軍營(yíng)？最后得出什么結(jié)論？
2、周亞夫的軍營(yíng)和其它二個(gè)軍營(yíng)有什么不同？
從軍容，軍紀(jì)，軍風(fēng)來分析。作者通過哪些方面周亞夫軍營(yíng)不同？
能不能把周亞夫的軍營(yíng)開始就寫？這里運(yùn)用了什么手法？
（對(duì)比手法，鋪墊手法）
活動(dòng)二：評(píng)人物。
1、本文都提到了那些人物，主要人物是誰？文帝是主要人物么，為什么？這里用了什么描寫手法？
2、把人物分為兩類，怎么分，作者用了什么手法？
（細(xì)節(jié)，對(duì)比，正面?zhèn)让妫嫱校?/p>
3、分析第二段，周亞夫有哪些品德可以稱為“真英雄”？
4、我們應(yīng)該向周亞夫?qū)W習(xí)什么？
（忠于職守，謹(jǐn)慎嚴(yán)格，敢于擔(dān)當(dāng)）
補(bǔ)充材料：
景帝三年（前154年），以吳、楚為首的七國(guó)之亂爆發(fā)。周亞夫被任命為太尉，領(lǐng)軍東進(jìn)與叛軍作戰(zhàn)。出發(fā)前向景帝提出用梁王劉武軍隊(duì)拖住吳、楚主力，尋找時(shí)機(jī)切斷對(duì)方糧道的戰(zhàn)略，得到景帝的認(rèn)可。后實(shí)際作戰(zhàn)中，梁軍受到吳楚軍壓迫，不停向周亞夫求救，但周亞夫按兵不動(dòng)，用輕騎兵截?cái)嗔藚浅姷募Z食供給。缺糧的叛軍反撲未果，終于崩潰。叛亂歷時(shí)三個(gè)月即被平息。
活動(dòng)三：談寫法
1、本文在刻畫周亞夫這個(gè)人物時(shí)用了那些手法？（人物描寫，表達(dá)技巧，寫作方法）請(qǐng)舉例說明，有什么好處？
（對(duì)比，襯托，鋪墊，細(xì)節(jié)，正面?zhèn)让妫嫱校?/p>
2、學(xué)習(xí)本文，我們太史公學(xué)習(xí)到那些刻畫人物的方法？你在呢些文章里還見過這樣的寫法？
四、課堂小結(jié)：
本文交給我們?cè)S多刻畫人物的方法，抓住語言，動(dòng)作，神態(tài)，細(xì)節(jié)刻畫人物同時(shí)。還可以采用正面和側(cè)面相結(jié)合的方法。從一個(gè)方面反襯，從一個(gè)方面正襯，想烘云托月一般。
五、課堂作業(yè)：字詞過關(guān)
1.通假字
（1）軍士吏被甲（2）改容式車
2. 一詞多義
（1）使
①于是上乃使使持節(jié)詔將軍
②于是上乃使使持節(jié)詔將軍
（2）軍
①軍霸上②上自勞軍
（3）之
①已而之細(xì)柳軍②不聞天子之詔③稱善者久之
（4）以
①以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡ㄈ蚊谡?qǐng)以軍禮見（用）
4.古今異義
（1）天子先驅(qū)至（古義：先行引導(dǎo)的人員；今義：走在前面引導(dǎo)）
（2）軍中聞將軍令（古義：聽從；今義：用鼻子嗅）
（3）持節(jié)詔將軍（古義：符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的憑證；今義：節(jié)日）
（4）亞夫乃傳言開壁門（古義：營(yíng)壘；今義：墻壁）
（5）請(qǐng)以軍禮見（古義：請(qǐng)?jiān)试S我；今義：希望對(duì)方做某事）
（6）使人稱謝（古義：告知；今義：感謝）
5.詞類活用
（1）軍棘門（名詞用作動(dòng)詞，駐軍）
（2）介胄之士（名詞用作動(dòng)詞，披甲戴盔）
（3）于是上乃使使持節(jié)詔將軍（名詞用作動(dòng)詞，下詔）
（4）銳兵刃（形容詞使動(dòng)用法，使……鋒利）
（三）翻譯句子
1.文帝之后六年，匈奴大入邊。
2.至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。
3.已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃、彀弓弩，持滿。
4.軍中聞將軍令，不聞天子之詔。
5.于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！?/p>
六、板書設(shè)計(jì)
周亞夫（月亮）
劉禮軍，徐厲軍（云）-------反襯
文帝，隨從，細(xì)柳軍（云）----正襯
七、課后作業(yè)：
試著，講一個(gè)人物故事，刻畫一個(gè)人物。
如：（我和媽媽的戰(zhàn)爭(zhēng)）（--------的故事）
