一、審美

哲理美

雪崩時，沒有一片雪花是無辜的。請善待網(wǎng)絡語言！

吃瓜群眾的推波助瀾！

祥林嫂被網(wǎng)暴。

語言美

用雪崩類比人崩潰

用雪花類比一個個吃瓜群眾

二、審美遷移

1.化用：

講《祝?！方馕鱿榱稚┍蝗f惡封建制度時用做解析。祥林嫂之死，鎮(zhèn)上人都不是無辜的！祥林嫂崩潰時，每個人對祥林嫂的看法都不是無辜的！

2.化用：

聯(lián)想生活事件、現(xiàn)象

網(wǎng)民信謠傳謠。微信謠傳，你的每次轉(zhuǎn)發(fā)都是“謠雪災”之一片“謠花“。

謠災時，每一位傳謠者都不是無辜的。請謠傳止于智者！

三、這則新聞之審美教學設計反思

（一）審美知識和能力

1.具有“材料中含美的事物”知識：材料中的人、事、物、情、理是含美的載體。

2.具有閱讀材料時從“材料中含美的事物”角度去發(fā)現(xiàn)美的意識。

3.具有閱讀材料時從“材料中含美的事物”類別中去發(fā)現(xiàn)美的事物能力。

4.具有閱讀材料時從“材料中含美的事物”類別中去評價美的事物能力。

5、具有閱讀材料時從“材料中含美的事物”中遷移美的能力。

（二）具體到這則材料：審出美的內(nèi)容

所讀材料的內(nèi)容角度

1.事的角度：

寫了一樁網(wǎng)暴事件

2.理的角度：

通過這件網(wǎng)暴事件，作者得出理性觀點：你的每一評論，都是匯聚成網(wǎng)暴的助力！所以請善待網(wǎng)絡語言！

所讀材料的形式角度：

1.類比語句：雪崩時，沒有一片雪花是無辜的！

2.表達方式：由敘述推出議論

（三）具體到這則材料：審美遷移

1.語言遷移：仿用語句

雪崩時，沒有一片雪花是無辜的。

2.哲理遷移：仿用觀察視角

聯(lián)想生活的謠傳現(xiàn)象，也可推出類比哲理

參考資料