第一次接近“親近母語”這個團隊，抱著很大的期待而來，培訓(xùn)開始兩天了，收獲確實也是杠杠的。
第一天上午，了解了親近母語理念。其中印象最深刻的是徐冬梅老師說的一句話“真正好的課堂是誰都能上的”，的確，我們都知道，請來書的作者，請來書中提及的人物，把孩子們帶到博物館、動物園，能讓課堂變得很精彩，孩子們能學(xué)得很認(rèn)真，可是、作為農(nóng)村教師、三四線城市的教師，我們請不來那些著名人物，我們沒法帶孩子們?nèi)ゲ┪镳^、動物園。而我慶幸，是有人理解教師“心有余而力不足”的難處的。我們請不來偉人助陣，但我們在自己的能力范圍內(nèi)努力做著我們能做到的事。
第一天下午，學(xué)習(xí)了圖畫書閱讀與教學(xué)。由于一直接觸的是高年級的教學(xué)，在圖畫書閱讀上確實沒有太深的感觸。最大的觸動是原來圖畫中藏著那么多東西，原來圖畫書那么好玩，原來它們的很多素材來源于那么多有名的作品。（下圖為“圖畫捉迷藏”的一張幻燈片）
第二天，學(xué)習(xí)了整本書閱讀與教學(xué)。我也曾做過這方面的嘗試，當(dāng)時的課堂也比較成功。我想我是熱衷于和學(xué)生做閱讀上的交流的，因為那樣的課堂會讓我收獲頗深，孩子們往往能帶給我心靈上的觸動，我常常會驚訝于他們的智慧之高。而今天老師們也帶我發(fā)現(xiàn)了一片新大陸。從未上過閱讀導(dǎo)讀課的我聽了沉砂老師的課才知道原來閱讀導(dǎo)讀課是可以如此有趣、有魅力的。折服于她十二年的潛心研究、那兩句“書讀百遍其義自見”、“不動筆墨不讀書”。一個說來波瀾不驚的數(shù)字、兩句耳熟能詳?shù)脑捳Z，但其中的堅毅、不易是我們無數(shù)人所匱乏的。（勵志從今天起切身實踐那兩句已耳熟能詳?shù)脑捳Z）丁筱青老師的“童書的閱讀和欣賞”的講座也著實非常優(yōu)秀，從一些嶄新的視角解讀了圖書。大多數(shù)觀點我都非常認(rèn)可，但關(guān)于丁老師提到的“閱讀教學(xué)要跳開一些道德化的東西”引發(fā)了我的思考。的確，我們的教學(xué)中關(guān)于道德的說教太多，總是在告訴孩子我們應(yīng)該做怎樣的人、不應(yīng)該做怎樣的人，一味的說教孩子很有可能不會接受，或可能會抑制屬于孩童的天性。但道德的東西真的就該這么跳開了嗎？如果老師都不去教孩子們基本的道德準(zhǔn)則了，那誰來教呢？或許我們該重新給我們所理解的“道德”下個定義，或許我們該做的是在說教與道德教育中找到一個平衡點。
教師是這個世界上唯一一個與你沒有血緣關(guān)系，卻因為你的進步而高興，退步而著急，滿懷期待助其成才，舍小家為大家且無怨無悔的“外人”。作為語文教師的我們深知閱讀的重要性，很高興現(xiàn)在的社會已經(jīng)越來越重視閱讀，但對閱讀的探索仍然不夠成熟，我們在閱讀施教的路上總是遇到許許多多阻力，但有一批人仍一直在嘗試著、努力著（當(dāng)然，毋庸置疑，我們希望得到家長、社會的認(rèn)可與支持）。教育的目的是為未來培養(yǎng)完整而有智慧的人，這兩天的培訓(xùn)最令人欣喜的是看到那么多老師發(fā)表了屬于自己的不同的意見，哪怕大家的觀點不一定完全正確，但是他們都是有自己想法、完整的、有智慧的人。我想:完整而有智慧的老師能更有效地培養(yǎng)出完整而有智慧的學(xué)生。
（此文純屬個人觀點，不一定正確，僅用來記憶個人關(guān)于此次培訓(xùn)的一些感悟。謝謝“親近母語”平臺，謝謝“閱讀夢飛翔”給我們提供這樣好的機會，很高興看到有那么多組織、那么多志同道合的人在兒童閱讀的道路上如此努力地攜手前進）
