沒有時間了，有舍方有得。

從淺顯的艾滋病認知入手，為本課的教學(xué)重點埋下伏筆，恩科西的生存不是偶然的，有多方的原因，但是文章的主流中心是他的頑強，而非社會的關(guān)心、養(yǎng)母的仁慈，因此文中略寫的我也一帶而過。

找出中心句常常被稱為主題先行，其實這是符合人的思維邏輯的：每讀一篇文章，第一印象肯定是文章中心??！以中心句分為兩個支點，讀文理解。組后形成人物形象，用開頭結(jié)尾的語言作為引導(dǎo)，讓學(xué)生進行語言訓(xùn)練。

教學(xué)流程：

一、可怕的艾滋病

1、說說自己了解的艾滋病

2、找出書中描寫艾滋病的句子，說說自己的理解

指導(dǎo)朗讀，明白恩科西活著不易

二、頑強的恩科西

1、得了艾滋病的恩科西做了些什么？找出中心句。

朗讀。

2、書中有沒有寫恩科西如何頑強地與病魔作斗爭？

幾乎沒有，只有第三小節(jié)一句話：他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。

辨析課后第二題：挺、堅持。

為什么沒有大篇幅的寫？他稱為小斗士，不僅僅是自己斗病魔，更重要的是他關(guān)心和他一樣患病的兒童。

3、為此，他做了些什么？

呼吁、參加國際艾滋病大會、夢想。

朗讀語言描寫，說說自己的理解。

討論：一個生命隨時可能結(jié)束的孩子，有夢想不是多余嗎？好好活下去才是最重要的吧！

4、贊揚恩科西

朗讀開頭結(jié)尾

你也來贊一贊恩科西。

【反思】

教得太匆忙，教得太功利，于是一課時結(jié)束了這篇課文。但是沒有什么遺憾，孩子們該懂的都懂了，該講的都講了，剩余的時間還能把該做的補充習(xí)題做了。原諒我的目光短淺吧！