從小就經(jīng)常在思考一個(gè)問(wèn)題，為何有人看似不愛(ài)學(xué)習(xí)，卻總是取得很高的分?jǐn)?shù)，而有人看似刻苦拼命，但總得不到好的成績(jī)。而我則處在這兩個(gè)極端的中間，人為何有如此大的差距，令我百思不得其解。

后來(lái)我逐漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)好的人并不是完全不學(xué)習(xí)，只是他們會(huì)利用潛在的時(shí)間，我們把他它稱(chēng)之為暗時(shí)間。就拿高中時(shí)的第一名來(lái)說(shuō)：說(shuō)相聲，玩魔術(shù)，變魔術(shù)樣樣精通，玩游戲，籃球，足球樣樣不差，女生一看到就兩眼冒心心，一看就是別人家的孩子，因此非常認(rèn)真的對(duì)他的行為做過(guò)研究。

看似不做作業(yè)，實(shí)則他做的練習(xí)，全都是同學(xué)問(wèn)他的難題，試想一下，要想在短時(shí)間內(nèi)解答同學(xué)精挑細(xì)選的困難類(lèi)型題，是不是要比做整本練習(xí)冊(cè)得到的收益更大呢？況且他特別樂(lè)于講題，這樣，無(wú)形中創(chuàng)造了很高效并加深記憶的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，他還有一套不同于老師的知識(shí)體系，這種體系可以涵蓋數(shù)學(xué)，物理等多種學(xué)科，就必然在生活中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考，今天，讀“暗時(shí)間”的書(shū)才發(fā)現(xiàn)，他就是運(yùn)用了專(zhuān)注，組塊，利用空閑的時(shí)間的學(xué)習(xí)方法。

我同樣觀察過(guò)一個(gè)非常刻苦的同學(xué)，他可以坐在一堆卷子前一天不動(dòng)，做的習(xí)題無(wú)數(shù)，當(dāng)然錯(cuò)的也無(wú)數(shù)，筆記寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)幾本，經(jīng)常被老師拿去展示，但深究實(shí)質(zhì)卻是，寫(xiě)了一堆不適合自己的作業(yè)后，對(duì)還沒(méi)弄清楚的知識(shí)點(diǎn)，已無(wú)力應(yīng)付，每次錯(cuò)題后，不管錯(cuò)的原因，仍然繼續(xù)刷題。上課為了抄筆記而無(wú)心聽(tīng)講，隨便問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，都說(shuō)我忙著記筆記，沒(méi)聽(tīng)清楚，這樣的學(xué)習(xí)方式，怎么能提高成績(jī)呢？這些行為說(shuō)出來(lái)明顯，卻很少有人細(xì)究，只會(huì)用武斷的努力與否，而以偏概全。

回頭思考一下，這兩個(gè)人哪個(gè)更努力呢？為何有人抱怨努力無(wú)用，這樣的問(wèn)題，答案就是你只是看起來(lái)很努力而已，我也常為記一本工整美觀的筆記本，耗費(fèi)大量的人力物力，最后甚至無(wú)法堅(jiān)持，這樣有用嗎？我也常為一些緊急但毫無(wú)用處的報(bào)告，搞得焦頭爛額，最后甚至無(wú)法復(fù)習(xí)所學(xué)課程，這有用嗎？看似努力實(shí)則欺騙自己，當(dāng)問(wèn)出這些問(wèn)題時(shí)，自己都覺(jué)得十分可笑，那為何還要不停的做下去呢？看起來(lái)努力真的那么重要嗎？那只是在別人面前的表演，也是對(duì)自己的心理安慰，我花時(shí)間干活了，至于能不能成功誰(shuí)知道呢，浪費(fèi)了大把時(shí)間，用來(lái)滿(mǎn)足外在的空虛，這樣做值得嗎？

在讀暗時(shí)間這本書(shū)中，我為這些典型的行為找到了更為科學(xué)的解釋?zhuān)瑫r(shí)也會(huì)在今后的生活中不斷的自問(wèn)，我這么做真的有用嗎？我真的十分努力，還是在騙人騙己，利用自己的元認(rèn)知，在有限的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造奇跡，這是今天從暗時(shí)間這本書(shū)里得到的一個(gè)大禮，以后的工作中，盡量少用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮去掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰。