? ? ? ? 通過東南云課堂線上平臺，我有幸聆聽了薛法根老師的示范課《火燒云》及專題報告。

? ? ? 本節(jié)課 首先讓學生齊讀課題，認讀生字及詞語。從課題入手，羅列出漢語詞典的釋義及課文所寫的內(nèi)容。圖片欣賞火燒云，引導學生思考，如果自己來寫會寫哪些方面？在文中找出作家描寫火燒云的句子。重點抓住文本對火燒云顏色及形狀的描寫，讓學生將自己所寫的句子與文本內(nèi)容進行對比，深刻體會作家的高明之處，從中學會文本的語言表達，從而學會模仿表達。

　　單篇閱讀增進理解，指導方法引領策略；從一篇到一類，讀更多的文章。從教師引導到學生自己獨立；問題解決，使學生掌握研究的手段及方法。

　　注重興趣，讓學生喜歡閱讀；方法支持提高閱讀質(zhì)量。思想照亮讓學生學會獨立思考。

　　讓美好的東西永遠保持；讓學生自主選擇自己喜歡讀的書；閱讀別人的文章，照亮自己找到生命的可能性。

? ? ? 1、文本中對火燒云顏色的描寫：一是三類詞語，二是顏色的變化。出示學生自己的文章，讓學生品味這段話寫的好不好？在對比中感受作家語言教師詼諧幽默的語言，巧妙的引領。

? ? ? ? 2、形狀的描寫，出示學生自己所寫的比喻句與文本語言對比。云的變化形態(tài)讓學生體會讀起來更加生動形象。

? ? ? 3、基于前面語言表達形式、特點的學習，此時引導學生模仿表達已是水到渠成。學生從內(nèi)化于心到外化表達，不見喧嘩，不見絢爛。教師語言輕松詼諧，大道至簡。引領學生扎到語言文字中，實在走了一遭。體現(xiàn)了老師的真功夫。

　《語文課程標準》指出語文是學習語言文字應用的實踐性綜合性課程。本節(jié)課是學生學習語言的典范課例，薛老師注重對學生語言文字的訓練。整節(jié)課看似平淡無奇卻將文本語言破解的清晰、鮮活，學生的學習興趣盎然，讓我們真切感受到學生在課堂上的生命成長。