就在不久前，兒子的幼兒園誕生了一個(gè)志得意滿、信心百倍的故事大王。為什么說(shuō)這個(gè)故事大王志得意滿呢？是因?yàn)楣适麓笸踹€想繼續(xù)創(chuàng)造輝煌，打算再多學(xué)幾個(gè)故事，繼續(xù)把新故事講給大家聽(tīng)呢！
這個(gè)故事大王是誰(shuí)??？
聰明的您一定想到了，他就是我兒子。
可他為什么這么志得意滿，對(duì)講故事著了魔了呢？這就是接下來(lái)我需要向您娓娓道來(lái)的故事了！
話說(shuō)，就在半年前，也就是上個(gè)學(xué)期末的故事大王活動(dòng)中，兒子別說(shuō)是當(dāng)園里的故事大王了，就連在班里做初次選拔，他都沒(méi)能把故事講完，就在小朋友們的錯(cuò)愕中，漲紅著小臉、垂頭喪氣的落跑了！
這次失敗的經(jīng)歷，給小伙子帶來(lái)的還不僅僅是落荒而逃的尷尬，更是揮之不去的失敗記憶。這份記憶壓在兒子心頭，成了一樁心事。這學(xué)期，在老師積極組織和動(dòng)員新一輪的故事大王活動(dòng)時(shí)，兒子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒，避之不及、桃之夭夭！
一個(gè)平常無(wú)奇接兒子放學(xué)的下午，兒子用強(qiáng)烈的情緒、堅(jiān)決的向我表達(dá)著不要參加與故事大王相關(guān)的任何活動(dòng)時(shí)，我從兒子氣哼哼的小臉上，看到了眼神中晃動(dòng)著的緊張、不安和焦慮。突然間特別的心疼起兒子來(lái)。這份心疼讓我生出了一份強(qiáng)烈的渴望，我深深的渴望來(lái)將這個(gè)可憐的臭小子從這份失敗的記憶中拯救出來(lái)！
該要如何拯救呢？那就是用一次成功、愉快的體驗(yàn)覆蓋掉曾經(jīng)那個(gè)因灰色、尷尬而顯得有些沉重的失敗體驗(yàn)！并且，我還希望讓他感知到：獲得這些成功的愉快體驗(yàn)，根本沒(méi)有多困難，只要鼓起勇氣、踮起腳尖向上伸起手臂便觸手可及的！以后要再想獲得這種成功、愉快的感覺(jué)，就要勇敢的再踮起腳尖、伸起手臂……
為了確保這次“拯救”任務(wù)的成功，我積極準(zhǔn)備著：
首先，我深切的接納了兒子的沮喪。允許他用他能輸出的任何方式，向我表達(dá)他對(duì)這件事的拒絕。我放下任何說(shuō)服他的企圖，只是敞開(kāi)胸懷認(rèn)同、理解和接納著他，只希望等到一個(gè)逐漸松弛下來(lái)、不再裹挾著焦慮的兒子——在這一刻，我們只有一種關(guān)系，那就是母子。
其次，不急于對(duì)他提出的訴求表態(tài)。當(dāng)兒子盡情的表達(dá)了自己不參加活動(dòng)的各種理由后，他其實(shí)是對(duì)我有期待的，他很渴望從我這里拿到同意他不參加的“許可證”，這樣他就會(huì)心安了。也相當(dāng)于，借我之力，堂而皇之的為自己找了一個(gè)安全的避風(fēng)港。
可問(wèn)題是，我能為他提供多少次這樣的庇護(hù)呢？所以，當(dāng)兒子為了從我這里爭(zhēng)取到許可，不斷的跟我確認(rèn)時(shí)，我既不能生硬的回絕他，再把他丟回到失落、焦慮的情緒中，更不能假惺惺的欺騙他，拿我們之間的信任基礎(chǔ)做籌碼。
因此，我選擇誠(chéng)實(shí)的打出一張拖延牌。
我告訴兒子：對(duì)于這件事，媽媽沒(méi)有決定權(quán)。因?yàn)槭菍W(xué)校組織的活動(dòng)，老師說(shuō)了算！這是一個(gè)兒子能接受的、合情合理的答案。他沒(méi)有再糾纏我，聽(tīng)取了我的意見(jiàn)，打算明天回幼兒園再去找老師談?wù)劇６F(xiàn)在，我們終于可以成功的從緊張、焦慮的糾結(jié)中，暫時(shí)抽離出來(lái)了。
再次，精心布局，展開(kāi)救援。隨后我第一時(shí)間跟老師通了氣，爭(zhēng)取到老師的支持。
因此，老師明確的拒絕了他這種打退堂鼓的請(qǐng)求。但為了給他點(diǎn)重振旗鼓的勇氣，給他了一個(gè)降低難度的要求：只需要在班里講一個(gè)完整的故事就可以，不再做任何其他要求。
雖然有些無(wú)奈，但兒子也還是接受了。我大大的鼓勵(lì)和肯定了兒子。接下來(lái)就大張旗鼓的向他提供一切讓他能安心完成“任務(wù)”的幫助。
具體做法是：
1.一起分析上次失敗的原因。
①難度大——上次由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我們選了一個(gè)雖然是兒子愛(ài)聽(tīng)，我也給他講了很多次的故事（自以為挑選的是兒子熟悉的故事，他能講好。殊不知，聽(tīng)故事和講故事是兩碼事。我們選的故事情節(jié)比較豐富、大人念起來(lái)毫不費(fèi)力，但小孩子全憑記憶去講述的話，是很難駕馭的）；
②耗時(shí)長(zhǎng)——這跟上面的原因息息相關(guān)，這個(gè)故事情節(jié)豐富、起承轉(zhuǎn)合比較多，講述耗費(fèi)的時(shí)間也長(zhǎng)，容不得出現(xiàn)差錯(cuò)和中斷，如果不能環(huán)環(huán)相扣，聽(tīng)眾容易失去耐心。聽(tīng)眾的反應(yīng)反過(guò)來(lái)又會(huì)對(duì)講述者造成很大的心理壓力。我想這也是上次兒子沒(méi)講完就落荒而逃的一個(gè)原因吧？
2.積極承擔(dān)責(zé)任。分析完原因，我特別真誠(chéng)的積極承擔(dān)了一部分責(zé)任：沒(méi)有做好選材的把關(guān)。這是一個(gè)真實(shí)的客觀存在。一方面我希望通過(guò)此舉幫他減輕一些失敗的壓力，一方面我也希望他學(xué)會(huì)一分為二的分析問(wèn)題、看待問(wèn)題。當(dāng)然，我們也就他需要承擔(dān)的責(zé)任做了一番討論。比如，準(zhǔn)備時(shí)間不夠充分、演練不夠熟練等。
3.針對(duì)性的解決問(wèn)題。我們就討論出來(lái)的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)逆向的去尋找解決方案。首先，我們挑選了一個(gè)由凱叔講述的，時(shí)長(zhǎng)適中、故事情節(jié)符合兒子的駕馭能力，并且故事內(nèi)容有趣的故事。其次，我先跟兒子認(rèn)真的聽(tīng)了一遍，兒子自己很喜歡，再加上凱叔的演繹確實(shí)聲情并茂，很吸引人，兒子的接受度很高。
4.慢慢過(guò)度重拾信心。選好了故事，我并沒(méi)有直接布置任務(wù)，我知道兒子現(xiàn)在的心理防線還沒(méi)有完全卸下來(lái)。如果突然讓他直面壓力，他很可能又會(huì)被情緒挾持。所以，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我都只是在接送他上下學(xué)時(shí)為他播放這個(gè)故事，潛移默化的讓他熟悉這個(gè)故事，直到他在聽(tīng)故事的同時(shí)，開(kāi)始情不自禁的“接話”時(shí)，我順?biāo)浦鄣膯?wèn)他：這個(gè)故事已經(jīng)刻在你腦子里了吧？既然能張口就來(lái)了，是不是可以講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)啦？
5.平穩(wěn)過(guò)度，再接再厲！兒子學(xué)校組織的故事大王，側(cè)重點(diǎn)在鼓勵(lì)孩子們參與、分享，完全沒(méi)有“競(jìng)賽”的設(shè)計(jì)。只是全園的演講，還是需要從班級(jí)里選拔完成度好的作為代表參加。在給兒子做足了充分的準(zhǔn)備、以及通過(guò)降低要求幫他掃除心理壓力后，兒子在班級(jí)的演講大獲成功，一不小心還被班級(jí)同學(xué)投出了最高票！
重大轉(zhuǎn)折在此出現(xiàn)！
原本以為的圓滿大結(jié)局，因?yàn)椤坝昧^(guò)猛”，按照游戲規(guī)則，需要代表班級(jí)，在影音室的大舞臺(tái)上，繼續(xù)參加全園的故事大王演講！
兒子又不干了！一來(lái)這個(gè)結(jié)果違背了當(dāng)初老師和媽媽給他的降低難度、不多做要求的承諾；二來(lái)面對(duì)更大的舞臺(tái)，對(duì)剛剛重拾一個(gè)小信心的兒子來(lái)說(shuō)?？赡苁歉蟮娘L(fēng)險(xiǎn)和壓力的來(lái)源！
面對(duì)這個(gè)新的挑戰(zhàn)，兒子有沒(méi)有順利跨越？又是如何跨越的呢？下次接著說(shuō)！
