小朋友都喜歡玩的公共游樂場(chǎng)配置少許秋千，位置不多，人多的時(shí)候，就需要排隊(duì)。

由于等候的時(shí)間的長(zhǎng)短，常常引起孩子沖突，甚至牽涉到家長(zhǎng)參與其中，使得原本快樂的事情變得一塌糊涂。

作為公共場(chǎng)所，娛樂設(shè)施都是公用的，但對(duì)于孩子來說，玩得正高興的時(shí)候，是不會(huì)顧及時(shí)間和別人的心情，因此，需要引導(dǎo)他懂得社交規(guī)則以及維護(hù)自身的利益，而不是把事情推向兩個(gè)極端：讓和不讓。

強(qiáng)迫孩子分享

看到秋千旁有小朋友在等，而且自家孩子也玩了一會(huì)了，父母就相當(dāng)果斷地命令“好了，你已經(jīng)玩過了，下來讓給別人玩。”

當(dāng)孩子極不情愿下來，有的孩子甚至?xí)摁[，發(fā)脾氣，爾后，爸爸媽媽通常會(huì)教育“這是公家的東西，不能你一個(gè)人占有，要學(xué)會(huì)分享?！?/p>

小朋友心情不佳，不會(huì)聽進(jìn)爸媽說的話，更無法從中學(xué)到分享的方法。

維護(hù)孩子的利益

公共場(chǎng)合，先到先得，類似的思想并沒有錯(cuò)，只是這樣的做法沒有顧及別人的感受，也忘乎公共道德修養(yǎng)，更不能教育孩子遵循公共秩序。

玩秋千孩子的父母，“我們先來的，現(xiàn)在孩子不想讓，等到他玩好了就會(huì)讓的?！?/p>

等待的父母，“那我們要等多久呢？”

玩秋千孩子的父母，“我想等到我家孩子想分享的時(shí)候，再分享！”

玩秋千孩子父母的這番話恐怕會(huì)讓孩子產(chǎn)生“我拿到了就是我的，想怎么樣都可以?！睂?duì)孩子社交禮儀上造成不良影響，導(dǎo)致其他小朋友都敬而遠(yuǎn)之，也不能交到朋友。

等待通常是一種煎熬，再加上等待的小朋友情緒也上來了，此情此景，很容易造成雙發(fā)出現(xiàn)更大的沖突。

引導(dǎo)孩子做出良好的選擇

不強(qiáng)迫孩子分享，自然能顧及孩子的感受，照顧他的情緒，但不教孩子學(xué)習(xí)分享，他就不會(huì)到時(shí)間后主動(dòng)讓出來，從而成為一個(gè)不受歡迎的人，恐怕父母都不愿意看到這個(gè)結(jié)果。

同樣，公共場(chǎng)合既要維護(hù)孩子自身的利益，也好幫助他學(xué)會(huì)分享及遵守公共秩序，不逼迫孩子做他不愿意做的事情，但不代表不需要教育。

“你看還有小朋友在等，他們?cè)敢獾?，你可不可以再玩一分?兩分鐘后，就下來！或者你可以邊唱歌邊玩，唱完歌了就下來！”

“這個(gè)秋千是大家的，你先來可以先玩，同時(shí)要有順序，也要有秩序！”

對(duì)于等待的孩子，他的爸媽可以安慰“他們?cè)偻嬉环昼娋秃昧?，我知道你現(xiàn)在有情緒，爸爸/媽媽和你一起等。”

【愛心提示】

教育孩子不能進(jìn)入極端狀態(tài)：強(qiáng)迫分享或者由他自己決定，而是一種中庸之道。介于上述的場(chǎng)景，有時(shí)候很難教導(dǎo)一次，孩子就能知道該怎么去做；但教育就是不斷地重復(fù)正面的事情，排擠負(fù)面的行為，逐步修正培養(yǎng)良好的行為模式。

公共場(chǎng)合的玩耍，也是孩子學(xué)習(xí)社交禮儀，建立友誼交朋友的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)分享，助力小朋友建立自己良好的公共道德禮儀，你有什么好的想法和建議嗎？