生命化教育究竟是什么
回答這個(gè)問題，我試著從solo理論的五個(gè)分層去回答。
一層前結(jié)構(gòu)：模模糊糊一大片不清楚，似乎懂又不懂
二層單點(diǎn)結(jié)構(gòu)：是對(duì)生命的教育，而不是分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單追究，是站在兒童成長(zhǎng)的角度去看待成長(zhǎng)。
三層多點(diǎn)結(jié)構(gòu)：1.因?yàn)樯桥惆椤?.因?yàn)樯浅砷L(zhǎng)。3.因?yàn)樯谋举|(zhì)是追求幸福。
四層關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)：人生是一條漫長(zhǎng)的過程，先是生命，保障生命的健康，這是最基本的要求，所以我們要有規(guī)律健康的習(xí)慣。二是生長(zhǎng)，我們要學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，用最科學(xué)的方法，三是生活，生活是一本大書，有很多課堂上無(wú)法解決的問題要讓我們?nèi)ッ鎸?duì)，讓自己生活得更好，需要態(tài)度、格局、勇氣，讓自己變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢有愛。
五層是抽象拓展：周國(guó)平等大師說，一切教育的本質(zhì)都是自我教育，一切學(xué)習(xí)的本質(zhì)是自學(xué)。葉圣陶說，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以前對(duì)這句話不是很有感觸，張文質(zhì)老師說有規(guī)律的生活比信仰更重要，因?yàn)檎沁@種日復(fù)一日的堅(jiān)持，才早就不同的人生的軌跡。那么生命化的教育就是讓培養(yǎng)生命變得更加美好和幸福的習(xí)慣，從而讓生命更美好。從被教育到自我教育，一路生花。
當(dāng)然這樣得理解是片面的。從一葉一葉，到一枝一枝，或許就這樣慢慢勾勒出生命之樹的樣子。也許隨著時(shí)間的流逝，隨著我自身的提高，看法也會(huì)不一樣。但是這個(gè)不能有太多的強(qiáng)求。在實(shí)踐中就會(huì)有不同的思考。
晚上聽了一個(gè)分享，有不同地域的老師實(shí)踐與思考，還有張老師的深刻的點(diǎn)評(píng)，讓心會(huì)讓你安定。收獲如同漣漪一層層激蕩開。
- 當(dāng)你意識(shí)到你的生命對(duì)別的生命有影響力的時(shí)候，應(yīng)該怎么辦？如何幫助跟我相遇的學(xué)生？
答案事用教師的責(zé)任、良知和智慧去幫助學(xué)生。像許老師一樣，綻放自己的生命熱情，在一件一件小事中去發(fā)光發(fā)熱。其實(shí)這三個(gè)都是關(guān)鍵詞，責(zé)任——那是因?yàn)槲沂抢蠋煛Ａ贾嵌媚愕牟蝗菀?，真正有同理心，才能生發(fā)出教育。智慧——一味的愛是不足以支撐或引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)的。
2。從自己可以改變的地方開始
這是張老師說的一句話，很簡(jiǎn)單卻很受用，我們想做的、要做的事情太多，有時(shí)候覺得自己很厲害，什么都能做，有時(shí)候有很自卑，什么都不會(huì)做。那都是因?yàn)樽x得太少而想得太多。經(jīng)常問問自己，付費(fèi)的知識(shí)學(xué)好了嗎？每一兩周一本書的習(xí)慣有堅(jiān)持嗎？這就是手邊的事情。 -
遇到問題要學(xué)會(huì)與孩子討論，答案在對(duì)話過程中產(chǎn)生
這句話特別有道理，只是以前沒有很好的意識(shí)。父母成為有智慧的人，那自然是最好的。但父母也會(huì)有限制，能幫助孩子引導(dǎo)他去找到智慧，本身就是一種智慧。參加的過程中，就是自己創(chuàng)造智慧的過程。以學(xué)習(xí)者的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才能真正發(fā)生。把學(xué)習(xí)變成自己成長(zhǎng)的責(zé)任，不管孩子多大，現(xiàn)在開始就是最好的。最好的學(xué)習(xí)時(shí)光就是現(xiàn)在，一起讀書，就會(huì)有真實(shí)的變化。
春分很美好，因?yàn)橛猩L(zhǎng)。
