概括思維能力也稱為聚合思維能力，即把眾多的問題綜合歸類，進(jìn)行提煉。

比如有這樣一個問題，一頭牛加一頭驢等于什么？在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中他們是無解的，因為兩個動物的單位不一樣，不能相加。我們能不能概括提煉一下，尋找它們的共同點(diǎn)呢？牛和驢都是牲口，都是生產(chǎn)工具?？梢哉f一頭牛加一頭驢等于兩頭牲口，從這個角度來講，這個問題是有解的。當(dāng)然，這不能算是一道數(shù)學(xué)題，只能算作思維訓(xùn)練的一部分。

還有，生活當(dāng)中有梨、有蘋果等，這些東西能不能用一個高層次的詞來概括呢？很簡單，孩子們都知道這叫水果。我們可以讓孩子觀察蘋果、桃子、梨子等畫面，雖然它們的形狀、顏色和味道不一樣，但它們內(nèi)部都有種子，還有其他的共同特點(diǎn)，等等，我們就可以在頭腦當(dāng)中把它們的共同屬性提煉出來，推廣到有此屬性的物體，這樣就形成一個概念——水果。

同樣，我們還可以對動物進(jìn)行概括和總結(jié)，比如什么是昆蟲？什么是爬行動物？等等。

再如，什么是三角形？什么是正方形？在日常生活中，家長可以隨時隨地地對孩子進(jìn)行這一類的訓(xùn)練。

還有一種訓(xùn)練方式，比如讓孩子說出什么是釘子。釘子在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中是很常見的，假如一個人沒有見過釘子，孩子能不能向這個人描述出釘子是什么樣呢？從功能來講，它是用來釘東西的，可以往墻上釘，也可以往木頭上釘；從形狀上講，它的一頭或兩頭應(yīng)該是尖的；從材料上講，它可以是鐵的、鋼的、木的、竹的等；從顏色上講，可以有各種色彩，等等。有些還可以掛東西、固定東西。從這些角度總結(jié)出一個概念，這個東西叫釘子。

還有雨傘，除了擋雨的功能之外，還可以擋陽光，擋風(fēng)沙，功能很多，類型很多，有大有小，還有一種工藝品。不管是擋雨的、擋風(fēng)的、擋陽光的，我們都可以叫作傘。這樣就讓孩子從眾多功能當(dāng)中，從不同形狀的、不同質(zhì)地的傘當(dāng)中，歸結(jié)出一個名詞——傘。

在學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生要學(xué)習(xí)一些概念，比如在小學(xué)知識中，四則混合運(yùn)算的規(guī)則是很不容易理解的，這些規(guī)則體現(xiàn)在方方面面，我們應(yīng)該讓孩子到方方面面的題目當(dāng)中去體驗這些規(guī)則，尋找這些規(guī)則，也就是進(jìn)行概括思維方面的訓(xùn)練。