? ? ? ? 《菜根譚》中有這樣一句話：“從冷視熱，然后知熱處之奔馳無益。熱不必除，而除此熱惱，身常在清涼臺上?！比炖铮取跋摹比缒?，在這樣的環(huán)境中，我們何不放慢腳步，來赴一場教學(xué)的盛宴。
? ? ? ? 今天的盛宴，主廚為畢迎春老師。畢老師是山東省特級教師、齊魯名師、國培專家，這一次教學(xué)盛宴，以“智慧少年”為主題，整合了《司馬光》和《道邊李苦》兩篇文章，整堂課尊重孩子，高效實(shí)用，課堂上笑聲不斷，童言童趣頻出。
? ? ? 餐前開胃——上課伊始，畢老師精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入。畢老師用PPT出示文字“冊”“典”。甲骨文“冊”據(jù)圖識義，學(xué)生們紛紛根據(jù)圖片猜測這個字的含義，畢老師及時點(diǎn)撥：豎線表示竹簡或者木簡，橢圓表示編串簡的繩索和皮條。孩子們于是明確，這個甲骨文是“冊”字，這個字和書寫有關(guān)。接著出示“典”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生理解：“典”字由“冊”和雙手組成，表示用手捧著持簡冊（權(quán)威古籍）。浩如煙海的古籍中，不乏“智慧少年”的故事，巧妙引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《司馬光》。
? ? ? ? 正餐來襲——依托文本《司馬光》，教授文言文學(xué)習(xí)的方法。畢老師的語言多生活化，以對話的方式，和學(xué)生一起探討古文的學(xué)習(xí)方法，孩子們學(xué)起來興趣多多，壓力全無。本節(jié)課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古文的方法。首先，側(cè)重讀文。一讀明確字音，劃好斷句。二讀翻譯課文，理解字意，翻譯句子，初步感知課文。三讀進(jìn)行思考。在朗朗書聲中，畢老師還及時采用不同的朗讀方式，如單獨(dú)，齊讀，比賽讀等。以讀文帶動學(xué)生走入情境，以讀文帶動學(xué)生理解文意。其次，側(cè)重方法指導(dǎo)。如何借助注釋翻譯課文，是學(xué)習(xí)文言文的重點(diǎn)，畢老師在學(xué)生翻譯課文的時候，PPT上將重點(diǎn)詞語標(biāo)紅，列出注釋，孩子們依托注意理解初步意思后，畢老師還追問，庭——庭院，這是怎么翻譯的？啟發(fā)孩子總結(jié)文言文實(shí)詞翻譯方法，孩子理解后，又翻譯“戲”來進(jìn)一步理解鞏固。同時強(qiáng)調(diào)，文言文的翻譯，就一個字一個字逐字逐句的翻譯。這一環(huán)節(jié)的處理，讓學(xué)生通過具體的實(shí)例來感知文言文的翻譯方法，真實(shí)有效。再次，深入文本背后的故事，理解人物形象。文意疏通之后，畢老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文段理解司馬光人物形象，探討得出“仁、智、勇”。我們一般講到這里，文章的分析也就結(jié)束了。但是，畢老師的學(xué)養(yǎng)深厚，又拋出了新的問題，將人物的理解引入深處。
? ? ? ? 佐餐佳肴——深度挖掘，德育滲透。學(xué)生根據(jù)文中事件及重點(diǎn)字詞理解司馬光人物形象后，便追問：“司馬光為什么是這樣一個孩子呢？你知道原因嗎？”充分引起學(xué)生的好奇心后，鏈接課文中未收錄的《宋史》中的原文，并用紅色字體標(biāo)示出來。補(bǔ)充文段中提及司馬光七歲時，讀史書手不釋卷、廢寢忘食，正是這樣的經(jīng)歷，讓司馬光挽救了他的小伙伴上官尚光的命?！伴L大后的司馬光又是什么樣的呢？”老師拋出了一個新的問題，鏈接人物介紹，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人物的成就，凸顯人物的品格，同時勉勵同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。整堂課的結(jié)語，以《論語》中孔子的話作結(jié)：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”，真是畫龍點(diǎn)睛，神來之筆。
? ? ? ? 餐后甜點(diǎn)——類文鏈接。學(xué)以致用，畢老師在課堂延伸環(huán)節(jié)，拓展《道邊李苦》，讓學(xué)生根據(jù)本課學(xué)到的方法進(jìn)行文言自學(xué)，在讀——譯之后，出示問題：你覺得王戎的聰明表現(xiàn)在哪里？他和司馬光之間有何異同？這種1+x整合教學(xué)模式，由課內(nèi)到課外，由教學(xué)到自學(xué)，進(jìn)行對比閱讀，勾連兩篇文章，真實(shí)有效地提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了語文能力。
? ? ? ? 畢老師一襲紅衣，端莊、典雅，在這炎炎夏日，為我們奉獻(xiàn)了這樣一場視聽盛宴，不知不覺，一個多小時的課程就結(jié)束了，酷暑的炎熱似乎也不覺得了，這正是心靜自然涼啊！? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 字?jǐn)?shù)：1400? ? ? 2019/7/26? ? ? ? ? ? ? ? ?
2019年興成長計(jì)劃之特別活動“春暉學(xué)院”聽課感受
