二零一八年的九月，正值新學(xué)期之始。彼時(shí)的驕陽(yáng)依舊似火，而板中高中語(yǔ)文教研組發(fā)生了一件可喜之事。在郭瑜老師和李美玲老師兩位九零后的到來(lái)之后，時(shí)隔一年，板橋高中語(yǔ)文教研組又迎來(lái)了兩位年輕的女教師：孫青老師和李家琴老師。
至此，高中語(yǔ)文教研組本是十一人的大家庭又多了兩位重要的家人。由于年輕血液的融入，這個(gè)傳統(tǒng)的教研組增添了不少青春的活力。
“既見(jiàn)君子，云胡不喜？”“我有嘉賓，鼓瑟吹笙”，開(kāi)學(xué)十三位語(yǔ)文人的會(huì)晤，是知音齊聚的樂(lè)事。這十三位語(yǔ)文人個(gè)性迥異，楊婷組長(zhǎng)直率爽快，章萍老師優(yōu)雅大方，張寧老師淡泊寧?kù)o，石慧老師自在坦蕩，孫立波老師親切隨和，陸蓉蓉老師靈敏善思，魏金楓老師獨(dú)立深邃，朱懋忠老師風(fēng)度翩翩，張延軍老師溫和謙遜，而剩余四位年輕人也都各具風(fēng)格，然后他們又無(wú)比地和諧統(tǒng)一，身上都有一個(gè)共同而不可磨滅的特點(diǎn)——在這個(gè)紛繁雜亂的世界詩(shī)意地棲居。教學(xué)如此，生活亦是如此。
所以盡管高中語(yǔ)文教研組不乏優(yōu)秀之師，在教學(xué)上碩果累累，屢創(chuàng)佳績(jī)，頗得學(xué)生喜愛(ài)，但下列對(duì)于他們的介紹卻無(wú)關(guān)名與利，桃李不言，下自成蹊。倘若讓人去說(shuō)有什么學(xué)科是能夠擯棄世俗而永久下去的，大家頭腦里第一個(gè)聯(lián)想到的應(yīng)該有語(yǔ)文，這是一門(mén)真正包括生活的學(xué)問(wèn)，它最大的榮譽(yù)已不再拘泥于一紙證書(shū)，而是早已潤(rùn)入語(yǔ)文人的內(nèi)內(nèi)外外的情懷與氣質(zhì)。
“望呆書(shū)”
高中語(yǔ)文教研組的人都知道，他們還有一個(gè)只有彼此才深知其味的名字——望呆書(shū)。
這個(gè)名字的誕生源于一次教研活動(dòng)，當(dāng)時(shí)眾人正在響應(yīng)楊婷組長(zhǎng)的倡議為高中語(yǔ)文教研組取一個(gè)特別的名字，恰巧魏金楓老師隨身攜帶了一本語(yǔ)文書(shū)，正翻到戴望舒的《雨巷》，于是朱懋忠老師提議不如取名為“望呆書(shū)”，此語(yǔ)一出立即得到了大家的贊許。
望呆書(shū)這三個(gè)字可謂是真真道出了高中語(yǔ)文人的骨子里的東西。一來(lái)帶有書(shū)生的自嘲，世間流傳百無(wú)一用是書(shū)生，而語(yǔ)文又是頂“無(wú)用”的學(xué)科，不免遭到某些人的輕視，語(yǔ)文老師更是讀書(shū)成癖，實(shí)在該應(yīng)這一呆字。二是自得其樂(lè)，張岱《陶庵夢(mèng)憶》里有語(yǔ)：“人無(wú)癖不可與交，以其無(wú)深情也。”高中語(yǔ)文教研組人人皆有所癡之物，或文或物，或情或景，呆其實(shí)代表了他們心中的執(zhí)著與堅(jiān)守，代表了知識(shí)分子的清高自好。
以章萍老師為例，課堂上的章萍老師溫婉可親，時(shí)而也會(huì)撫琴助興，驚艷全場(chǎng)。教學(xué)之暇她專(zhuān)心于書(shū)畫(huà)，無(wú)論是瘦硬挺拔的瘦金體，還是遒勁灑脫的王羲之碑文，她都一一練習(xí)，所書(shū)卻能自成一派，而所畫(huà)也頗有文人畫(huà)的寫(xiě)意精神。她的辦公桌向來(lái)文房四寶俱全，古色古香，幾盆吊蘭悠閑生長(zhǎng)，為本就古樸典雅的書(shū)桌增添了幾分綠意，無(wú)疑為辦公室擺設(shè)的一股清流。章萍老師正是代表了語(yǔ)文人的獨(dú)有的書(shū)卷氣，豈不是一個(gè)“書(shū)癡”！
所癡者還有很多，張寧老師是茶呆，最喜溫水煮茗。其余諸呆亦各有各的呆處，各有各的風(fēng)趣可愛(ài)之處。望呆書(shū)恰是高中語(yǔ)文人的一種深情，一種守拙，是日復(fù)一日的堅(jiān)持與熱愛(ài)！
切磋之樂(lè)
每周周二與周四是高中語(yǔ)文人聚首之日，這一天，大家齊聚一堂，或就教學(xué)研討，或赴城進(jìn)修。
周二上午的第三節(jié)課，545語(yǔ)文活動(dòng)室總是座無(wú)虛席。大家乘興而來(lái)，就教學(xué)問(wèn)題討論正酣，而周四進(jìn)修歸來(lái)，若有余閑，高中語(yǔ)文組的同仁們會(huì)就近選擇一景色清幽之處繼續(xù)暢談學(xué)習(xí)心得，再各自歸校。
二零一八年九月二十七日，正是王羲之《蘭亭集序》里的“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”之日，是日下午，高中語(yǔ)文教研組定于江寧黃龍峴開(kāi)展戶外論壇。雖無(wú)盛宴，亦無(wú)一觴一詠，面對(duì)晴空碧落，秋華草茵，卻也足以暢敘幽情。本次論壇的主題是“秋景秋情”，可謂是與季節(jié)相宜，與自然相接。沿途經(jīng)過(guò)南京最美的十七公里，見(jiàn)蒼林清澗，不禁馳騁心胸，開(kāi)闊視野，感觸良多。而到達(dá)目的地之后，高中語(yǔ)文組就“秋景與秋情”的論題各抒己見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。
此次之行，語(yǔ)文教研組的各位老師既飽覽美景，又于湖光山色間讓思想徜徉，可謂是收獲頗豐！
美與活
二零一八年十一月二十八日，板中舉辦了第二屆微型班會(huì)競(jìng)賽展示活動(dòng)，雨花臺(tái)區(qū)德育教研員盧江主任前來(lái)聽(tīng)課。其中高中組兩名參賽的班主任郭瑜老師和李美玲老師有一個(gè)共同之處，她們既是班主任，又是一名語(yǔ)文老師。她們充分發(fā)揮所在學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，將語(yǔ)文之美與德育緊密結(jié)合起來(lái)，將語(yǔ)文的思辨性與德育相銜接，彰顯出語(yǔ)文育人的美與活。
李美玲老師以語(yǔ)文必修一課文《想北平》作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明確人們之所以被文學(xué)作品中的家園之思所打動(dòng)，是因?yàn)閺闹锌匆?jiàn)了自己的故鄉(xiāng)。讓孩子以畫(huà)為媒介，以言語(yǔ)為橋梁，以心靈為起點(diǎn)，以文字為落腳。最后回歸到南京很大，是滿城的梧桐，是南京南的文藝，是新街口迷失的出口，是先鋒書(shū)店的知識(shí)浩瀚，是明孝陵的莊嚴(yán)，是吃貨的天堂；南京也很小，是清晨攤邊的餛飩，是一抹夕陽(yáng)的余暉，是微風(fēng)過(guò)處桂花的香味，是我和你的每一次呼吸。它是晨霧、星辰、大海；是早安、晚安、故鄉(xiāng)。
最后李美玲老師號(hào)召所有同學(xué)要將對(duì)南京滿腔的愛(ài)化為實(shí)際的行動(dòng)，要始終為它努力，驅(qū)散它的霧霾。鼓勵(lì)每個(gè)人從自己做起，成為它的名片，它的標(biāo)記，它的榮耀。本節(jié)課學(xué)生作品唯美，教師語(yǔ)言優(yōu)美，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文之美。
郭瑜老師的課題是“同在一輛公交上”，以熱點(diǎn)事件重慶公交墜江為題，開(kāi)展辯論式主題，讓孩子分別扮演女司機(jī)，女乘客，坐車(chē)人，觀眾，讓孩子在思辨中碰撞思維，交流思想，充分展現(xiàn)了語(yǔ)文的“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的特點(diǎn)。
從微而有深意的“望呆書(shū)”組名，從每一次的語(yǔ)文人的切磋之樂(lè)，從班主任老師的一節(jié)節(jié)語(yǔ)文味十足的班會(huì)課中可見(jiàn)語(yǔ)文從來(lái)不是一門(mén)呆板的學(xué)科，而板中高中語(yǔ)文教研組也從來(lái)不是一個(gè)教條的小組，其中的每一位語(yǔ)文老師都綻放著獨(dú)屬于自己的光芒。板中語(yǔ)文人從博大的語(yǔ)文中走來(lái)，走向每一次生命在場(chǎng)的課堂，走向勞績(jī)而充滿詩(shī)意的生活！
