昨天和萱姐閱讀繪本《火車來(lái)了》，其中有許多的小細(xì)節(jié)值得記錄。
一,連蒙帶猜的識(shí)字。
當(dāng)萱姐看到書名時(shí)說(shuō)“媽媽，我知道兩個(gè)山是出?！?/p>
“哇，你太棒了。第一個(gè)字你也認(rèn)識(shí)?！?/p>
“火”
“那你猜猜是火什么呢？”
“火車?！?/p>
“真棒，你答對(duì)了。”
“火車出什么呢？”
“出發(fā)?！?/p>
“好棒呀！火車出發(fā)什么呢？”
“火車出發(fā)……了”
“完全正確?！?/p>
我將心中無(wú)限的感動(dòng)，用“夸張”的語(yǔ)言，正面地鼓勵(lì)著她，激發(fā)她對(duì)自己能力的認(rèn)同。同時(shí)，萱姐為自己的回答正確顯得十分興奮。
二,找不同。
我繼續(xù)讀著文字，“我看到兩輛不同的火車了。”萱姐在我并沒(méi)有提示的情況下說(shuō)著。
“你觀察真仔細(xì)，我都沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢！”
于是我提問(wèn)說(shuō)：“我們來(lái)找找它們有什么不同吧！”
“顏色不同?！?/p>
“1點(diǎn)?！蔽谊种割^聽她說(shuō)。
“形狀也不一樣。”
“2點(diǎn)?！蔽依^續(xù)伸出兩根手指。
“車門不一樣?！?/p>
“對(duì)，黃色的車有幾個(gè)車門呢？”我問(wèn)道。
“1.2.3.4。4個(gè)?！?/p>
“藍(lán)色車呢？”
“1.2.3。3個(gè)。”
“對(duì)，只是這節(jié)車廂有一個(gè)是駕駛室的車門。你看后面那列車廂就只有前后2個(gè)門。”我繼續(xù)說(shuō)著。“你找到3個(gè)不同咯！”
“窗戶也不一樣。”
“你真是太棒了，找到這么多的不同?！?/p>
三,小實(shí)驗(yàn)。
“鐵橋上像欄桿一樣的東西叫桁架。”我繼續(xù)念著文字。作者還特地繪制了一份實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。我立刻用手邊的材料給萱姐來(lái)了一場(chǎng)動(dòng)手實(shí)踐。
左右各放2塊積木做橋墩，一張紙片做橋面。第一次，紙片直接放在橋墩上，只放上2個(gè)小積木就塌陷了。
第二次試試折疊的。將兩側(cè)折疊后放在橋墩上，2個(gè)積木穩(wěn)穩(wěn)站立。
這時(shí)，我剛好有事要忙走開一會(huì)兒，我讓萱姐自己嘗試看看可以疊到幾塊積木。
“媽媽，可以放上9塊?！?/p>
“真的嗎？我試試?！蔽以僭黾右粔K積木發(fā)現(xiàn)橋面塌了。
“真得是這樣，寶貝你太棒了！”
四,物理啟蒙。
我個(gè)人真心喜歡這本《火車出發(fā)了》。滿滿的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)單，易懂，有趣，還很貼心。
“過(guò)彎道會(huì)向內(nèi)傾斜，隧道截面像雞蛋一樣，軌道下鋪著碎石子，火車如何在坡道上行駛，車輪的差別，兩種火車電動(dòng)機(jī)安裝位置的不同，坡度標(biāo)的意思……”
與孩子共讀繪本真得很有趣！
