前言:
今年是高考改革的全面推進(jìn)之年，語文科目的試卷有何新變化、新發(fā)展？試題如何反映考試內(nèi)容方面的改革？時間倉促，下文是大拙就2017年高考語文云南卷進(jìn)行簡單粗淺的分析，以期拋磚引玉，請各位同行指正。
體現(xiàn)“核心素養(yǎng)”，考查“關(guān)鍵能力”
? ? ? ? ? ? ? ? ?——2017年高考（云南卷）分析
綜述:
2017年高考語文卷（全國3卷，云南選用），在設(shè)計上應(yīng)該說和考前公布的改革方向是吻合的。論述類文本選用論文，考查邏輯論證和批判推理能力；實(shí)用類文本選用報告，考查信息處理和超文本閱讀能力；文學(xué)類文本選用散文，考查審美鑒賞能力。
學(xué)生應(yīng)該具備的這些閱讀能力，文學(xué)文化素養(yǎng)，思維品質(zhì)，大拙認(rèn)為就是語文課要求學(xué)生具備的“學(xué)科核心素養(yǎng)”。
全國三卷閱讀反映了信息時代閱讀的特點(diǎn)和要求，考查了閱讀的“關(guān)鍵能力”，有效提升了測量的信度和效度，這將會促進(jìn)我們在日常教學(xué)中，更多的重視對學(xué)生閱讀能力、文學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)的全面培養(yǎng)，從而在綜合型人才的培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。
論述類文本選擇了貼近時代的材料《留住鄉(xiāng)愁》，把立德樹人貫穿閱讀材料之中，給教學(xué)帶來的啟發(fā)是:我們應(yīng)該讓學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動落實(shí)到社會生活，讓閱讀教學(xué)回歸“工具”本位。
全國3卷的文學(xué)類文本閱讀選擇了呈現(xiàn)平凡溫馨生活的散文《我們的裁縫店》。命題涉及到小說的思想情感、人物形象、敘事藝術(shù)、語言風(fēng)格等文學(xué)閱讀的核心要素，在全面檢閱考生文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出審美鑒賞能力的考查。
實(shí)用類文本閱讀選擇了有關(guān)“文化遺產(chǎn)”的三段閱讀材料，全面考生閱讀的思維品質(zhì)（歸納，綜合，比較分析），題目中有文字也有圖表，在考場內(nèi)要快速閱讀得分要求考生帶著問題進(jìn)入文本，去迅速的搜尋、鎖定、分辨和提煉關(guān)鍵信息，真正的考查了考生檢索、理解、分析、評價等“關(guān)鍵”能力。
就如三月份傳達(dá)的高考語文改革的會議精神，高考語文科目的最大變化，是取消之前的二選一的選考題，把實(shí)用類和文學(xué)類文本閱讀均作為必考題，實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。
之前在云南或者就說在保山市，在文學(xué)類、實(shí)用類文本閱讀題二選一作答時。大概90%的學(xué)生就選擇實(shí)用類文本閱讀，甚至有老師在復(fù)習(xí)甚至教學(xué)時，有意的引導(dǎo)學(xué)生放棄選擇文學(xué)類文本閱讀（因?yàn)閾?jù)統(tǒng)計文學(xué)類文本閱讀的平均分要低于實(shí)用類文本）。不管承不承認(rèn)，高考是教學(xué)的“指揮棒” ，學(xué)校和老師當(dāng)然在有限的時間里，考什么就教什么，所以文學(xué)類教學(xué)有淡化傾向。相信以后，語文教學(xué)一線因應(yīng)試產(chǎn)生的偏差會得到扭轉(zhuǎn)。
文言文閱讀和古代詩歌閱讀在前兩年的基礎(chǔ)上穩(wěn)中有變，改變的主要是淡化了對文言字詞的考查，更強(qiáng)調(diào)對文本意義的理解，以及延續(xù)對傳統(tǒng)文化常識的考查。讀懂讀懂讀懂（重要的事……），還是對古詩文閱讀的最根本指向和要求。
從“變”說到“不變”，高考題型最穩(wěn)固的題型還是古詩文默寫，默寫考查的是學(xué)生能級最低的“識記”能力。但從語文高考體現(xiàn)的學(xué)科核心素養(yǎng)這個方面來看，因?yàn)楦呖伎嘉宸?，所以學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文就成了必要，除了文化傳承的意義層面，一定量級的背誦，能在學(xué)生頭腦中留下語言模型、塑造語言機(jī)制、獲得情感教育和思想文化教育，個人覺得這個題目比以往高考降低一分有可待商榷之處——應(yīng)該加點(diǎn)分值（個人意見）。
語言文字運(yùn)用（語用）題目除成語病句連貫三個傳統(tǒng)考題之外，今年最大的變化是19題重點(diǎn)考查了“得體”，從語言運(yùn)用的角度看，第21題考查的“推斷”實(shí)際上考查的仍然是得體，只不過是從內(nèi)容感情色彩的得體轉(zhuǎn)向考查內(nèi)在邏輯的得體。這兩個題目看起來變化不大，但是大拙認(rèn)為它是語文教學(xué)告別“情懷至上”，回歸本位（語言文字運(yùn)用的綜合實(shí)踐性課程）的趨勢。我們以后的語文教學(xué)應(yīng)該有所觸動。
最后是作文，高考三卷的作文一開始引起了大拙身邊的很多老師嘩然，和我們平時備考寫作基本挨不上邊，但再一體會，覺得合乎情理，“規(guī)定副標(biāo)題”的命題作文方式，嚴(yán)謹(jǐn)中體現(xiàn)靈動，內(nèi)容“我看高考”和“我的高考”在統(tǒng)一中兼顧了學(xué)生的差異性，可以采用不同文體進(jìn)行創(chuàng)作，既可議論，又可敘述，還可抒情，最大好處是很大程度上杜絕宿構(gòu)。
我手應(yīng)該寫我心，做真人說真話寫真文字，我喜歡這次作文題目——盡管確實(shí)押不準(zhǔn)題了。
這種貼近考生實(shí)際生活，體現(xiàn)社會人生的不同形式的命題作文，給今后數(shù)年高考作文題目提供了另一種可能。
何為“學(xué)科核心素養(yǎng)”？大拙的理解就是我們學(xué)科培養(yǎng)人的方向，也就是“語文教與學(xué)的活動要培養(yǎng)什么樣的人”？
高考語文給語文教學(xué)的啟示:語文教學(xué)活動，要有利于學(xué)生儲備終身學(xué)習(xí)的語言、文學(xué)、文化的必備知識，提高語用水平、塑造思維品質(zhì)，提升審美境界、涵育人文精神，以加強(qiáng)社會主義理想信念的核心價值標(biāo)準(zhǔn)，最終推動立德樹人教育根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。
附答案：
眼睛都花了，看一下大拙的“書法”辣一下
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