不知怎的？也不知從什么時(shí)候開始？老師們都喜歡，甚至習(xí)慣了找錯(cuò)，找茬。就像在批改一篇英語(yǔ)作文，把作文當(dāng)做短文改錯(cuò)題去做了，然后根據(jù)學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)誤給出分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生寫得好的句子，短語(yǔ)，句式，關(guān)注得卻非常少。相反，如果我們從找學(xué)生作文中的好的句子，短語(yǔ)，句式入手，用給分的方法，而不是扣分，那么學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)是不是會(huì)比原來(lái)高一點(diǎn)呢？同樣對(duì)于一些學(xué)生，我們不是每天盯著他們的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他遲到了幾次，課堂上說(shuō)話了幾次，睡覺了幾次，二是看他今天早進(jìn)班了幾次，課堂上回答問(wèn)題了幾次，幫助班級(jí)做了哪些好事，這樣，咋們的心里是不是就不會(huì)一見到他們犯?jìng)€(gè)錯(cuò)誤，就馬上火冒三丈，對(duì)他劈頭蓋臉一頓訓(xùn)呢？沒有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生，尤其是有些學(xué)生的個(gè)人行為習(xí)慣不是很好的學(xué)生，他們可能犯錯(cuò)的頻率就會(huì)更高。我們要接受他們犯錯(cuò)的事實(shí)，更要給他們改正錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，尤其是多發(fā)現(xiàn)他們身上的其他亮點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)，比如內(nèi)務(wù)整理好，衛(wèi)生打掃積極，關(guān)心班級(jí)事務(wù)，有正義感等等，放大優(yōu)點(diǎn)，自然缺點(diǎn)就會(huì)被弱化了。讓他自身的優(yōu)點(diǎn)去影響自身的缺點(diǎn)。教育不是純粹的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾錯(cuò)，而是需要發(fā)現(xiàn)孩子們身上的亮點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)，讓優(yōu)點(diǎn)影響缺點(diǎn)，轉(zhuǎn)化缺點(diǎn)。