十五年前學(xué)校讓我寫三年規(guī)劃，我想干脆寫三十年規(guī)劃得了，于是有了下面的規(guī)劃。

作為普通教師能得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的賞識(shí)，我很幸福也很知足，我現(xiàn)在需要重新審視自己，未來三十年，我的規(guī)劃就一條，也算我給自己確定教育理想。大家可能都在猜測(cè)，我理想是不是做個(gè)特級(jí)教師，的確想過，不過不是現(xiàn)在了。我的規(guī)劃是——做孩子眼中的大師。

俗話說得好：做成人眼中的大師難，做孩子眼中的大師更難。而且做孩子眼中的大師，應(yīng)該對(duì)每個(gè)人來說，都是有均等機(jī)會(huì)的，所以不花一定心思，使出十二分努力是做不了的。

目前我和我校優(yōu)秀教師比差得很遠(yuǎn)，還遠(yuǎn)末能成為孩子心中的大師，我甚至都不清楚孩子心中的大師是什么樣子的，有什么標(biāo)準(zhǔn)。所以我沒這個(gè)資格說我的教育主張，也沒有能力闡述清楚如何成為孩子心中的大師？但我很想做到的一件事情：（說出來算對(duì)自己的鞭策）就是少報(bào)怨、不抱怨大教育環(huán)境（如高考制度等）的弊端，耕種好自己的那畝“自留地”——教好自己所帶的幾十個(gè)孩子。連自留地都種不好，如何去談理想和收獲，如何才算耕種好？目前看，當(dāng)然需要成績(jī)，然而僅僅有了成績(jī)就夠了么？就我自己看還需要在下面幾個(gè)方面下足功夫。可能是作為一個(gè)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師的一家之言，與各位教師的想法有所出入，希望批評(píng)指正。

1、盡力上好每節(jié)課，主課是，副課也是。很多教師覺得上好主課難，我倒認(rèn)為副課教師更了不起，因?yàn)樯虾酶闭n更難，課堂的投入與開放需要非常高的教學(xué)基本功和組織管理能力。上學(xué)期的每周二最后一節(jié)輔導(dǎo)課全部按課表要求上了科學(xué)輔導(dǎo)課，全部由班上孩子走上講臺(tái)，讓他們當(dāng)小老師，事先備好課，準(zhǔn)備好課件，師生一起學(xué)習(xí)了很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)：“認(rèn)識(shí)水”、“物體的沉浮”、“雷電”、“外星人”、“恐龍”、“相對(duì)論”等，你不讓他們?cè)嚥恢篮⒆佣鄥柡?，課件制作精致、教學(xué)水平高超、知識(shí)儲(chǔ)備豐厚，為了達(dá)到鍛煉的目的，我還注意到特意挑選平時(shí)膽小的學(xué)生上臺(tái)，讓他們樹立自信。其實(shí)教學(xué)十多年來，感覺自己教得最成功的課是第一年進(jìn)實(shí)小，教學(xué)一年級(jí)（雙語(yǔ)和實(shí)小在一起）全部13個(gè)班的自然課還有雙語(yǔ)的電腦課，第一天上自然課我就去菜場(chǎng)買一只雞蛋和一袋鹽做雞蛋浮起來的實(shí)驗(yàn)，告訴孩子實(shí)驗(yàn)的重要性。孩子入迷的眼神和失聲的驚呼讓我感覺教師的偉大，這節(jié)課上了十三節(jié)，直到那鮮蛋變成咸蛋。一學(xué)期下來，踩影子、觀察樹葉、捉蝸?！?jīng)常帶他們走出教室，有節(jié)課，我讓每個(gè)孩子提個(gè)問題考我，幾百個(gè)學(xué)生，問題五花八門，精彩無(wú)比，有個(gè)雙語(yǔ)女孩子問的是這個(gè)問題：“嚴(yán)老師，您為什么長(zhǎng)得和教我們電腦的那個(gè)嚴(yán)老師一模一樣？”太天真了，我當(dāng)時(shí)的回答是“我們是雙胞胎”。就這樣自然課自然成了學(xué)生非常喜歡和期待的一節(jié)課。很多低年級(jí)教師和我一樣有過這樣的體驗(yàn)，有天在四樓的走廊上探出頭，看到下面一年級(jí)孩子玩耍，突然有個(gè)孩子抬頭發(fā)現(xiàn)你，大聲和你打招呼，此刻你揮下手和他們打個(gè)招呼，然后全部孩子都沸騰起來，這一幕永遠(yuǎn)記在我心中，不過隨著教齡的增加，這種感受越來越少了。

對(duì)于所教的主課數(shù)學(xué)，我做到寧可讓班級(jí)平均分低一分，也不給“那幾個(gè)孩子”原本純真的童年平添身心的壓力甚至造成性格的扭曲。我要做到不拖課，即使教學(xué)任務(wù)沒有完成也不把自己的過失轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生。不去搶別人課上主課，即使本人任教的自己班的副課也不搶，這點(diǎn)很難做到。也許有人覺得這是懶教師的表現(xiàn)，是不負(fù)責(zé)任的教師的做法，我就是想做這樣的教師，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，我更要關(guān)注他幾年后，在淡忘我教給他的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，是不是還留下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。以我為例，早已不記得上大專時(shí)高等數(shù)學(xué)上那些題目，但清楚記得那個(gè)教我們高數(shù)的那位北大數(shù)學(xué)系畢業(yè)的精干老教授，記得他身上散發(fā)出來的的嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、簡(jiǎn)練、豁達(dá)、親切、幽默的氣息，那是影響我一生的。同樣師范的的一個(gè)實(shí)習(xí)老師雖然只和我們相處一個(gè)月，但是比那個(gè)教我們?nèi)甑慕處熡∠蟾睢?/p>

我們都有這樣的體驗(yàn)：無(wú)論是哪節(jié)課，只有上好了，精彩了，教師和學(xué)生才會(huì)有幸福感、滿足感；反之會(huì)影響整天的心情，傳染給學(xué)生，讓學(xué)生的情緒也受傷，再惡性循環(huán)，影響自己的情緒。所以為了學(xué)生也為了自己，上好每一節(jié)課——我要努力。

今天3.15，我在思考我們的教育是不是也需要有個(gè)3.15，誰(shuí)是教育的消費(fèi)者？他們的權(quán)益有誰(shuí)來保護(hù)？我們的教材有沒有造假？我們老師有沒有做假？接上面，教師要上好課之外，最應(yīng)該做到的是對(duì)學(xué)生的尊重：

2、不說一個(gè)孩子一個(gè)“差”字，當(dāng)面不，背后也不。不是我不想說，是因?yàn)槲覜]有這個(gè)資格，他們是消費(fèi)者，他們是“上帝”，他們有評(píng)價(jià)我們的資格，就像我們有去醫(yī)院責(zé)備醫(yī)生的經(jīng)歷，其實(shí)醫(yī)生罵病人和教師罵學(xué)生很大程序上是一個(gè)性質(zhì)。孩子再差，我不在全班面前批評(píng)，也不在辦公室抱怨。鼓勵(lì)再鼓勵(lì)，激勵(lì)再激勵(lì)，讓接手你班級(jí)的教師感受到你的學(xué)生是有上進(jìn)心的，有求知欲的。話說回來讓學(xué)生感受到教師的愛與尊重，并不代表一切遷就學(xué)生，沒有懲罰的教育是不完整的。我有篇博文，現(xiàn)在摘錄下來：

今天我被學(xué)生罰抄五遍

? ? 我承認(rèn)我是有變相體罰學(xué)生的行為的！

? 我在家長(zhǎng)會(huì)上和家長(zhǎng)說的，如果學(xué)生做錯(cuò)計(jì)算題，我和他們有約定：罰抄五遍。學(xué)生習(xí)慣了，最后都接受了。自覺到我某天說今天就不罰你們了時(shí)，還有好多人抄好送過來給我看。 ? 今天我復(fù)習(xí)，課題是“如何考試”。當(dāng)我拿一摞試卷發(fā)給學(xué)生時(shí)，說：“今天這張?jiān)嚲韲?yán)老師做，你們看著?！睂W(xué)生就開始興奮。

? 我一邊在試卷上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，一邊告訴孩子，考試應(yīng)該如何讀題，怎么審題，找到題目的關(guān)鍵，草稿怎么列......甚至告訴孩子如何揣摩出卷人的意圖。

? ? 到了計(jì)算題，我指導(dǎo)孩子對(duì)計(jì)算題先進(jìn)行審題，從六題中找到可以簡(jiǎn)便計(jì)算的，做個(gè)標(biāo)記，做完可以簡(jiǎn)便的，再做按順序計(jì)算的兩題，但做完最后一題時(shí)，教室一片寂靜，我才知道孩子是多么專注，完了，我約分出錯(cuò)了！等我反應(yīng)過來時(shí)已經(jīng)遲了，有個(gè)孩子首先提出來，大家就歡呼，然后齊聲高呼：“罰抄五遍！罰抄五遍！罰抄五遍......”我一臉苦笑。孩子終于停下來，我說：“我認(rèn)罰，你們等會(huì)做眼保健操的時(shí)候我抄?！?/p>

? ? 接著第二節(jié)課，孩子做眼保健操，我在講臺(tái)了執(zhí)行了罰抄五遍的處罰。我工工整整地在試卷上寫了五遍。我在展示臺(tái)上給大家檢查。最調(diào)皮的孩子帶頭，學(xué)生報(bào)以掌聲。我給我試卷上得分處打了95分。（我還錯(cuò)了一個(gè)填空題）然后對(duì)孩子們說：“你們以后考試得分超過95分就可以鄙視我了?！焙⒆哟笮ΑＮ艺f下面給大家說說考試的第二環(huán)節(jié)：檢查。我還是狡辯了一句，我可以在檢查過程中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤的。

? ? 這節(jié)課使我知道，100分對(duì)孩子是很了不起的，我學(xué)會(huì)了寬容孩子的出錯(cuò)......

看得出我對(duì)孩子很嚴(yán)，（我每接手一個(gè)班，第一節(jié)準(zhǔn)備課最喜歡的事情就是讓他們用我的姓組詞，黑板上幾個(gè)嚴(yán)字開頭的詞基本把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基調(diào)定下來了：嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格、嚴(yán)厲等等，這些從學(xué)生口中出來的詞讓他們半天不敢喘氣），我也有變相體罰學(xué)生，但對(duì)他們的懲罰是建立在約定的已有制度前提下，我的懲罰所有學(xué)生都樂于接受，因?yàn)槲覒土P他之前，肯定打過招呼，如果下次犯這種錯(cuò)誤，我會(huì)怎樣怎樣。我的懲罰是在承認(rèn)我和他們是平等的基礎(chǔ)之上的，說到底懲罰要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和尊重。但是想達(dá)到這樣的境界，很難很難，就像我有次在雙語(yǔ)的匯報(bào)所說的，你得跳出現(xiàn)在教師角色去教書，那時(shí)很多孩子的小錯(cuò)誤你能欣然接受，你再回想一下我們第一次見習(xí)的時(shí)候，看到走進(jìn)操場(chǎng)的一大隊(duì)伍孩子，哪個(gè)不都是那么可愛討喜，只因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們不知道他們哪個(gè)成績(jī)好，哪個(gè)成績(jī)差。忘記孩子的成績(jī)，忘記教師的身份去教書吧——我要努力。

3、讓孩子不覺得學(xué)習(xí)苦，在校不，在家也不。下面談我對(duì)作業(yè)布置的看法：

有個(gè)教授說，為什么人家國(guó)外大學(xué)生比我們大學(xué)生肯鉆研，主要原因是他們從小學(xué)到高中玩累了，玩得沒勁了，才去努力學(xué)習(xí)，而我們正好相反。家長(zhǎng)會(huì)上我說，雖然六年級(jí)了，但給孩子每天必做的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)不多，90%以上同學(xué)只需要10分鐘就應(yīng)該能完成。

有教師會(huì)說，這樣子會(huì)不會(huì)影響孩子的學(xué)業(yè)，我也想過這個(gè)問題，對(duì)于好的孩子，做10分鐘作業(yè)可能不夠“盡興”，但做30分鐘重復(fù)作業(yè)呢？可能只有反作用。如果能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，擠出時(shí)間多讀一些書，主動(dòng)去作一些難題鉆研，甚至僅是做他們喜歡做的事，那才是我們所追求的。我相信如果是出于自愿的，再多的自主作業(yè)也不會(huì)覺得苦（參考：1、我剛調(diào)進(jìn)實(shí)小的工作積極性；2、我這幾天更新博客，純粹是自?shī)首詷?，寫了?0000字也不覺得累）?？蛇@么點(diǎn)小的孩子，能有這么自覺么？有的，極少要好的孩子，其他人要你去想辦法，有句話很有道理：用一種方法去教50個(gè)孩子，是失敗的教育，用50種方法去教一個(gè)孩子教育才會(huì)成功，就小學(xué)階段而言，如果一個(gè)班能有十個(gè)學(xué)生在完成作業(yè)后，自已還去主動(dòng)鉆研，自主閱讀，你的教育就很成功了；但是你得給他們時(shí)間呀！試想一下，要你成人語(yǔ)數(shù)英每門作業(yè)做30分鐘的家作的話，你還有興致做自己的喜歡做的事情么？我在雙語(yǔ)的數(shù)奧課上教過一個(gè)孩子，他現(xiàn)在就讀清華大學(xué)，他父親說孩子回家，最大的興趣是鉆研難題，這樣的學(xué)生，只要有一個(gè)，就說明我們的教育成功了。對(duì)于個(gè)別差一些的孩子別人10分鐘作業(yè)他要20分鐘甚至更長(zhǎng)時(shí)間——很正常，偶爾也會(huì)完成不了——也很正常，不需要過分責(zé)備。但習(xí)慣很重要，接手班級(jí)的前四個(gè)星期，21天左右的習(xí)慣養(yǎng)成期一定要抓緊抓細(xì)，作業(yè)量一定要少，完成不了作業(yè)一定要有相應(yīng)懲罰，這叫辛苦一個(gè)月，輕松一學(xué)年。假如某一天，如果班上學(xué)生有人沒完成作業(yè)，我一定先反思，對(duì)他而言是不是作業(yè)超量了，如果不是再去和他溝通，了解沒有完成的原因，對(duì)于特別特殊的學(xué)生還可以特殊對(duì)待，讓他再少做兩題，征求他意見以后慢慢跟上班級(jí)的水平。為什么低年級(jí)基本上很少有學(xué)生拖拉作業(yè)的現(xiàn)象？應(yīng)該也是作業(yè)量少難度小的原因吧。

切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有兩層含義，一是我們上好課，讓學(xué)生在校不覺得苦，二是我們減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)讓他們?cè)诩也挥X得苦。要做到給學(xué)生減負(fù)真的非常不容易，統(tǒng)考?jí)毫υ谀沁?，必須要有高效課堂作為保證，這種課堂來源于平時(shí)的積累和備課的嚴(yán)謹(jǐn)充分。備好課、上好課，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，多組織一些豐富多彩的活動(dòng)（學(xué)生會(huì)終身記住小時(shí)候的一次野炊，不可能一輩子記得哪天晚上做的什么作業(yè)），這是學(xué)校贏得社會(huì)聲譽(yù)的重中之重。

又有教師要發(fā)問：你說的輕巧，大道理都會(huì)講，照你這樣做，我們及格率成問題，達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)泡了湯。真被你言中，其實(shí)這事我都不好意思提，我教學(xué)數(shù)學(xué)近十年來極少拿到過達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)，這也是我數(shù)次修改這段文字，遲遲不敢發(fā)上來的原因，因?yàn)楹孟窈托ｎI(lǐng)導(dǎo)的要求不太符合。但我拿不到達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)（及格率百分之百）首先絕沒一次抱怨接手班級(jí)基礎(chǔ)差，我怕就我這水平，再好的班級(jí)給我也拿不到達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)。考不好，我還會(huì)給自己打氣，另外我仍然會(huì)堅(jiān)守我的理念，因課堂缺失而用題海戰(zhàn)術(shù)來彌補(bǔ)，注定是失敗的教育。給學(xué)生減負(fù)，學(xué)生整體的素質(zhì)和后續(xù)的發(fā)展應(yīng)該會(huì)更好，到了初中、高中的他們的學(xué)習(xí)能力會(huì)增加，學(xué)習(xí)品質(zhì)會(huì)提升，學(xué)習(xí)效率會(huì)翻番，這些才是決定學(xué)校句容有幾個(gè)孩子考取清華北大的關(guān)鍵。

我自信在作業(yè)量上我班學(xué)生相對(duì)而言覺得稍輕松一點(diǎn)，不過讓他們覺得學(xué)習(xí)很好玩、很輕松，我還沒能做到——也許在中國(guó)很難做到吧，不管怎么樣，為了孩子的輕松學(xué)習(xí)——我要努力。

今天代一位教師上活動(dòng)班，三年級(jí)數(shù)奧，教學(xué)內(nèi)容是2、3、5的倍數(shù)的特征，說到活動(dòng)班，很多課任教師有感觸，很鬧心，原因就是在于休息日，本來屬于學(xué)生玩樂的時(shí)間，讓他們“加班”，學(xué)生不夠靜心，而我反正沒什么壓力，就和孩子神吹，回文郵政編碼，11的倍數(shù)特征等等，學(xué)生被騙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一個(gè)學(xué)生下課找我，問，老師，您怎么這么厲害？在哪里學(xué)的？我說我是自學(xué)的。他馬上大呼，太酷了？這個(gè)孩子不用說，上課算是認(rèn)真的、拍馬屁也有一套。另外據(jù)我觀察，最后一個(gè)學(xué)生一節(jié)課都在做小動(dòng)作，什么也沒聽明白或者說什么都沒聽，我在別人做作業(yè)的時(shí)候單獨(dú)去和他交流，結(jié)論他根本沒興趣學(xué)習(xí)數(shù)奧。他上課最喜歡做的就是往嘴中噴點(diǎn)飲料什么的。于是我在想，教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通：

4、多和孩子交流，課堂是這樣，課后更加如此。受中國(guó)傳統(tǒng)教育影響，我與孩子的交流目前大部分限于學(xué)習(xí)上的，過于嚴(yán)厲還有時(shí)間上限制，與他們很少交流，一年下來對(duì)很多中游成績(jī)的普通孩子都了解不足，等他們一畢業(yè)，我基本上已經(jīng)忘了，在街道上經(jīng)常遇到我的學(xué)生和我打招呼，我都叫不出他們的名字。

與學(xué)生的交流，既要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和也注重眼前利益，為什么要交流？交流什么呢？

結(jié)實(shí)的大鎖牢牢地掛在大門上，斧頭費(fèi)了九牛二虎之力，卻無(wú)法將它砸開。這時(shí)，一把鑰匙鉆進(jìn)鎖孔，它瘦小的身軀只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖輕而易舉地被打開了。斧頭很不解地問鑰匙：“這是為什么？”鑰匙說：“因?yàn)槲易x懂了它的心?！蔽覀儺?dāng)教師的就需要擁有這這把打開學(xué)生心靈的鑰匙。課堂上，通過語(yǔ)言的交流，眼神的交流，去讀懂學(xué)生：讀懂他們的精彩，讀懂他們的錯(cuò)誤，讀懂他們的起點(diǎn)、讀懂他們的需要、讀懂他們的差距、讀懂他們的情緒……50多個(gè)孩子，一個(gè)個(gè)都是鮮活的生命，讀懂他們真不容易，因?yàn)椴町惓删土嗣赖氖澜纾町愐彩巧囊环N美；鈴聲一響，你要知道學(xué)生哪個(gè)聽了沒懂，哪個(gè)學(xué)生沒法聽懂：因?yàn)閷W(xué)不會(huì)、聽不明白其實(shí)也是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利。以今天我?guī)У倪@節(jié)數(shù)奧活動(dòng)班為例，我僅讀懂了幾個(gè)人。我本人最反對(duì)機(jī)械枯燥的數(shù)奧學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生一點(diǎn)幫助也沒有，想我教數(shù)奧的那些年，也都是以激發(fā)興趣為主，真正跟不上的孩子最好不要硬逼他上，但遺憾的是包括我自己在內(nèi)，許多家長(zhǎng)都喜歡讓孩子學(xué)數(shù)奧，根本不管他的興趣，不關(guān)注他的需求，我女兒目前上二年級(jí)，一年級(jí)我對(duì)她說：這個(gè)聰明屋是教師子女都要上六年的，目前她還不明白為什么有這個(gè)規(guī)定，只知道他的同學(xué)有好多教師子女，好在她現(xiàn)在還沒抵觸情緒，如果萬(wàn)一哪天她真的厭學(xué)了，我應(yīng)該如何與她交流，我還沒想好，但我會(huì)根據(jù)不同情況采取不同對(duì)策的。

課后，交流的主要目的，讓孩子做到離開老師還讀書，離開學(xué)校還學(xué)習(xí)。我的女兒，有個(gè)習(xí)慣很好，就是在她們語(yǔ)文劉老師的熏陶下，對(duì)閱讀的興趣非常濃厚，像“哈利波特”全套七冊(cè)應(yīng)該有100W字，她已經(jīng)看完六本，有幾本看了不止一遍，2年級(jí)看完的書已經(jīng)超過我30多年看的書了，真可惜我沒趕上這樣的老師、這樣的年代。很多良好習(xí)慣是需要教師與學(xué)生單獨(dú)交流才會(huì)形成的，為什么很多家長(zhǎng)會(huì)說，孩子只有老師的話才聽。那我們就應(yīng)該把我們的專長(zhǎng)發(fā)揮出來，其實(shí)能被教師單獨(dú)叫到走廊談心，對(duì)學(xué)生而言是件榮幸的事，因?yàn)樗芟硎艿奖幻骂^、拍個(gè)肩膀的特殊待遇。當(dāng)然，如果每次都是批評(píng)他，就沒這種感覺了。周五有一個(gè)學(xué)生作業(yè)沒做，我讓他到走廊上，告訴他，家庭作業(yè)就四題，為什么布置這么少？他表示不知道，我說都是為了你，因?yàn)槟阕鳂I(yè)慢，所以我給全班學(xué)生都少布置了。他感激地瞥我一眼，我接著說：如果你這樣還一題不做，那我就沒辦法布置作業(yè)了。然后摸頭一下，拍拍肩膀讓他進(jìn)去，他下午便把作業(yè)補(bǔ)過來了。記得前些天，有兩個(gè)女生，很努力，但成績(jī)一直不理想，我讓他們振作起來，多做多練，把不懂的問題拿來問我，但是沒有效果——她們一次也沒來問過我，可能還是我誠(chéng)意不夠，下次再交流。

走入學(xué)生的心靈世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案。如何走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，傾聽學(xué)生的心聲，分析學(xué)生的行為，了解學(xué)生的內(nèi)心需要與困惑，是我應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的重要問題——我要努力。

綜合以上，結(jié)論是要做學(xué)生眼中的大師——我要加倍努力。