老師們都說(shuō)王老師的課很棒，今天，我也去聽(tīng)她的課。
她給二年級(jí)學(xué)生上課，講的是李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
她領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)聽(tīng)課的事沒(méi)有提前告知她。這正合我意，我想聽(tīng)到常態(tài)課，沒(méi)有打磨的課能增加一些研討話題。
王老師剛?cè)肼毎肽?，我們認(rèn)識(shí)，也算有私交。她工作充滿熱情，但面對(duì)低年級(jí)孩子時(shí)是否把控得了節(jié)奏，還是個(gè)未知數(shù)。
課始，王老師由“瀑布”引入：
“誰(shuí)見(jiàn)過(guò)瀑布？瀑布什么樣子？”
“我！”
“我見(jiàn)過(guò)！”
“什么樣子的？”
“像滑滑梯一樣！”
“像下雨一樣！”
“還會(huì)灑彩虹！”
……
班里小手如林，美妙的比喻像瀑布灑落的點(diǎn)點(diǎn)水花，清亮、活潑。
“老師，我沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)真的瀑布！”
稚氣的聲音從四散的水花中怯怯地冒出來(lái)，像一股分支的溪流，被擋住了去路，淺淺的，淡淡的，害羞似的在湍急水流中停下腳步。
我扭身，穿過(guò)黑如鴉羽的腦袋，看見(jiàn)了說(shuō)這句話的小姑娘。
羊角辮，身上的夾衣有些發(fā)白，紅領(lǐng)巾在胸前打著整齊的結(jié)，分外醒目。
這是個(gè)農(nóng)村來(lái)的孩子。
我忽然記起幾天前來(lái)這里時(shí)見(jiàn)到的一幕。
那天，我來(lái)找朋友辦事，她是這個(gè)學(xué)校的教務(wù)主任。她說(shuō)再安排一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，讓我稍等。
我有機(jī)會(huì)打量這個(gè)農(nóng)村來(lái)的留守兒童：
新書(shū)包，新涼鞋，粉色公主裙，襯著曬得黑黑的臉、黑黑的手、黑黑的腿腳，眼神羞怯。
倚著門(mén)，發(fā)出吱呀吱呀的聲響，不時(shí)地招來(lái)父母緊張而小心的提醒。
她小手不自在地?fù)钢T(mén)縫，指甲里黑黑的。這些留守孩子的父母在照顧孩子衣食住行上大多粗線條。
他們說(shuō)她從小就跟著爺爺奶奶生活，留守在偏僻的老家。
這學(xué)期在城里務(wù)工的父母終于咬咬牙租了個(gè)大點(diǎn)的房子，把她接來(lái)上學(xué)。
他們拿著居委會(huì)的介紹信，極鄭重地合著雙手，拜托我的朋友對(duì)這個(gè)孩子多多照顧。
一家人羞澀而虔誠(chéng)的請(qǐng)求，使我頓生感慨。朋友滿口答應(yīng)，說(shuō)一定會(huì)幫助孩子。
莫非是她？眼前的小姑娘小臉通紅，害羞得牙齒咬著嘴唇，澄澈的眸子里充滿期待。
有趣的是同桌小男生還扶著她的胳膊，幫她舉著手。
班里孩子七嘴八舌，有的同樣期待，有的捂著嘴笑。
老師會(huì)怎么辦？我的心隨之一緊，看著臺(tái)上的王老師抱著臂膀挺尷尬，她不知道該怎么回答，我不由得浮想聯(lián)翩，開(kāi)始種種預(yù)想：
“孩子們，這個(gè)女孩子從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的瀑布，我們來(lái)幫幫她吧，讓她在教室也能看見(jiàn)瀑布。誰(shuí)愿意把見(jiàn)過(guò)的瀑布說(shuō)給她聽(tīng)聽(tīng)？”
樂(lè)善好施是人的天性，孩子們的“幫助”很豐盛：
“瀑布，是大水，是掛起來(lái)的水！”
“善觀察會(huì)想象的孩子！掛起來(lái)的水就是——”
“掛前川！”在老師的引導(dǎo)下，孩子們?cè)僮x這句詩(shī)時(shí)聲音里果然有了畫(huà)面感。
“飛起來(lái)的瀑布！”小男孩伸出胖嘟嘟的小手作飛翔狀。
在老師的引導(dǎo)下，班里的小手都飛起來(lái)，小姑娘也舞著小手，像調(diào)皮的小雨點(diǎn)飛來(lái)飛去。
“哇，這么多瀑布！快說(shuō)說(shuō)你們是從哪里來(lái)的！”
“山上?！?/p>
“老師，山上怎么來(lái)那么多的水？山上的水從哪里來(lái)的？”
“對(duì)，瀑布的水從山上來(lái)。山上積雪融化，雪水、雨水沖下來(lái)，就形成了瀑布?！?/p>
“我的瀑布是從天上飛下來(lái)的！”
“我懷疑你的瀑布是不是銀河從天上掉下來(lái)了！”
小姑娘滿足地看了我一眼，我們心照不宣。
好事做到底，老師繼續(xù)拿小姑娘的求助延展：
“你們都會(huì)長(zhǎng)大，長(zhǎng)大的時(shí)候你再見(jiàn)到真的瀑布，就會(huì)想起我們這節(jié)課學(xué)的詩(shī)，你也會(huì)想起，我們班是在相互幫助中學(xué)習(xí)的這首詩(shī)。”
老師指揮棒一舞，孩子們跟著吟誦詩(shī)句。
疑問(wèn)得到解答，小姑娘揚(yáng)起笑臉再次吟誦。
她胸中有丘壑，兩眼放光彩，她看見(jiàn)了千山萬(wàn)水。
“老師，你的筆掉了?！鄙砼缘暮⒆哟驍嗔宋业囊芟?。
我抬頭看看王老師，那個(gè)女孩的問(wèn)題還晾在那里，王老師只是摸了摸女孩的頭。
輕輕地說(shuō)：“會(huì)有機(jī)會(huì)的，孩子，等放了假你就可以去看看真的瀑布了。”
女孩感激地點(diǎn)點(diǎn)頭，咽了口唾沫。
老師講課，孩子們聽(tīng)課，像什么也沒(méi)發(fā)生。
講課在繼續(xù)，我心中卻有千萬(wàn)條瀑布在涌動(dòng)：王老師，想要擁有瀑布般的博大、精深，你還需要學(xué)習(xí)，需要?jiǎng)?chuàng)建基于生命期待的本真課堂。
我想和她聊聊瀑布，不錯(cuò)過(guò)一粒迸濺的水花。
