相信看過《少年的你》，只要是家長(zhǎng)，都會(huì)有一絲心疼，哪怕只是一閃而過。
坐在銀幕前，面對(duì)陳念獨(dú)自一人走夜路，在小巷子里被魏萊一行人剪頭發(fā)、拍裸照，走投無路，只能躲到小混混（小北）家中去的時(shí)候，天下父母會(huì)不會(huì)有一種隱隱的擔(dān)憂：
我的孩子會(huì)不會(huì)遇到這樣的事？如果是我的孩子遇到這種事，他該如何面對(duì)？
可憐天下父母心，不能說這樣的擔(dān)憂“純屬虛構(gòu)”。
因?yàn)?，再?gòu)?qiáng)大的父母，也不可能形影不離地保護(hù)自己的孩子！
因?yàn)?，再乖巧的孩子，也不可能保證讓每一個(gè)人看得都順眼！
這不，近日，幾乎是與《少年的你》同時(shí)，又上演了一出現(xiàn)實(shí)版的校園霸凌：
《因不想與對(duì)方交朋友，17歲女學(xué)生遭校園霸凌扒衣錄像：已介入調(diào)查》。事件發(fā)生在廣州天河區(qū)某學(xué)校。
受害者的父母，表示不接受私下調(diào)解，對(duì)校園霸凌零容忍。
照理講，擇友是個(gè)人的事。交不交你這位朋友，完全取決于個(gè)人的主觀意愿。
難道說，我喜不喜歡一個(gè)人，還得別人說了算？！這還有尊嚴(yán)和自由可言嗎？
魯迅先生曾經(jīng)說過這樣的話：不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡。今天又不得不搬出來了！
我們當(dāng)然不贊同也不主張以暴制暴。但絕不姑息養(yǎng)奸，更不能忽視每個(gè)人孩子解決問題能力的培養(yǎng)與鍛煉。
01??面對(duì)霸凌，你的表現(xiàn)暴露你的能力
讓我們回顧一下，《少年的你》三個(gè)“少年”在面對(duì)霸凌時(shí)的不同表現(xiàn)：
胡小蝶，面對(duì)一次又一次的霸凌，忍氣吞聲，不敢反抗也無力反抗。最終，以跳樓自殺的方式逃離了校園霸凌。
她如果懂得向長(zhǎng)輩、老師或者有關(guān)部門救助，結(jié)局或許不一樣?？上В龥]有這般勇氣，更沒有這般能力。
陳受到小北保護(hù)之后，另一位女生又遭受霸凌，好在她并沒有像胡小蝶那樣默默忍受直至離去。
但她的“反抗”依然顯得稚嫩，無法進(jìn)入解決問題的環(huán)節(jié)。是一種治標(biāo)不治本的做法。其結(jié)果，陳念也受牽連。
陳念，面對(duì)霸凌，很顯然有著強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。
除了不像胡小蝶那樣逆來順受，懂得推，懂得跑，還能在走投無路的情況下“投靠”小北（雖然很無奈）。
至少，在她心底“要走出去”的念頭從來沒有熄滅過！這一點(diǎn)，難能可貴。
也正是如此樸素而又強(qiáng)烈的“抗命”意識(shí)，使得她扛住了“扇耳光”、“拳打腳踢”、“剪頭發(fā)、拍裸照”、以及最后的壓力，考出了632分的優(yōu)秀成績(jī)。
更優(yōu)秀的是，她最后還戰(zhàn)勝了自己的心念，勇敢面對(duì)法律的裁判。
可以說，陳念是影片中真正走出霸凌陰影的人物。
02??比學(xué)習(xí)能力更重要的是解決問題的能力
不具備解決問題能力的，熟讀再多的書，也會(huì)吃苦！
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)大將趙奢曾以少勝多，大敗入侵的秦軍，被趙惠文王提拔為上卿。
他有一個(gè)兒子叫趙括，從小熟讀兵書，張口愛談軍事，別人往往說不過他。因此很驕傲，自以為天下無敵。
后來，趙國(guó)任用趙括帶兵打仗，一敗涂地，他自己也一命嗚呼。
這就是“紙上談兵”的來歷。
解決問題，絕不是死記硬背多少公式、定理和天文地理知識(shí)就夠的。
學(xué)過的知識(shí)，不會(huì)轉(zhuǎn)化為能力和行動(dòng)，不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，不能適應(yīng)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，都無法成為改變世界的力量。
相反，能較好處理問題的孩子有多優(yōu)秀？
從小，我們就讀過《司馬光砸缸》的故事。
很多場(chǎng)合，這個(gè)故事是用來告訴我們向古人學(xué)習(xí)智慧的。在我看來，更重要的是解決問題的能力。
《宋史》是這樣記載的：
群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。
其他孩子都嚇得跑開了。司馬光拿起石頭砸破了缸，水流出，小孩得救。
解決問題的前提，是面對(duì)問題，沉著冷靜。其次，才是想到有效的辦法。
所以，如果要說這是一場(chǎng)考試。其他孩子首先輸在了前提上。
現(xiàn)在不少家長(zhǎng)都很重視學(xué)習(xí)，但恐怕很少有關(guān)注解決問題能力的，或者顧此失彼，或者有心無力。
關(guān)鍵來了，如何才能培養(yǎng)孩子解決問題的能力呢？
03?如何培養(yǎng)孩子處理問題的能力
其實(shí)，孩子不具備解決問題的能力，跟父母的教養(yǎng)方式有極大關(guān)系。
有哪些不利于培養(yǎng)孩子解決問題能力的做法呢？
《讓孩子學(xué)會(huì)思考：家長(zhǎng)能教的最重要的事》（美·斯威特蘭，2019.成都：四川人民出版社；以下簡(jiǎn)稱《讓孩子學(xué)會(huì)思考》）對(duì)此做了總結(jié)：
5大家長(zhǎng)陷阱，你中招了嗎？
（1）解救陷阱
當(dāng)孩子的學(xué)業(yè)、社交遇到問題，家長(zhǎng)會(huì)迫不及待去解救。
比如，孩子在學(xué)校打電話給父母，我忘帶作業(yè)本了，趕緊給我送來吧！否則老師就要罰我抄課文了。
父母趕緊屁顛屁顛地送過去。
其結(jié)果是，孩子解決問題的能力得不到培養(yǎng)和發(fā)展。因?yàn)榧议L(zhǎng)已經(jīng)充當(dāng)了救火員，孩子無需自己出馬，更不用擔(dān)心自己行為的不良后果。
（2）火速陷阱
孩子想要某樣?xùn)|西的時(shí)候，家長(zhǎng)即刻滿足他們。
舉個(gè)例子，父母正在用筆記本電腦做項(xiàng)目方案。孩子吵著要用大人的電腦玩游戲，此刻，父母就會(huì)被打斷，然后馬上為其奉上。
其結(jié)果是孩子從不懂等待，也沒有耐心，眼里只有自己。
（3）壓力陷阱
父母擔(dān)心孩子無法在競(jìng)爭(zhēng)中勝出，不由自主地推著孩子往前沖，完全不顧孩子的承受能力。
從眾和攀比心理，會(huì)強(qiáng)化家長(zhǎng)的這一行為。很多前置學(xué)習(xí)，比如高中下移到初中的內(nèi)容，或者孩子接受力之上的東西，強(qiáng)加給孩子。
其結(jié)果是假如孩子沒有達(dá)到家長(zhǎng)期望，雙方都會(huì)沮喪，兩敗俱傷。
（4）負(fù)罪陷阱
父母忙得不可開交，家長(zhǎng)極容易向孩子屈服。因?yàn)槿绻环暮⒆拥囊?，?nèi)心就會(huì)充滿負(fù)罪感。
比如，父母經(jīng)常出差，很可能長(zhǎng)時(shí)間與孩子分離。一些父母就會(huì)盡量滿足孩子的一切要求，哪怕是增加自己的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
其結(jié)果是孩子成了即刻滿足的一代。
（5）給予陷阱
家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在同伴面前抬不起頭，百依百順滿足其物質(zhì)需求。
這種現(xiàn)象多出現(xiàn)在一些經(jīng)濟(jì)條件并不富裕的家庭中。父母為了面子和榮耀，打腫臉充胖子。
其結(jié)果是孩子被溺愛嬌慣，成為一代“寵兒”。
以上種種，嚴(yán)重阻礙了培養(yǎng)孩子自己主動(dòng)解決問題的能力。除此之外，《讓孩子學(xué)會(huì)思考》還提出了幾個(gè)極好的建議：
第一，把解決問題的機(jī)會(huì)還給孩子。
父母應(yīng)根據(jù)孩子的不同年齡段，設(shè)定相對(duì)應(yīng)的期望值。
比如，6至12歲，也就是學(xué)齡期孩子，很可能出現(xiàn)“社交沖突”，與人交往中會(huì)屢戰(zhàn)屢敗。
此時(shí)，父母如果不允許其犯錯(cuò)誤，或者自己充當(dāng)救火員，孩子就失去了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
今后步入社會(huì)，在社交上的問題解決能力就弱。
第二，讓等待成為孩子的一門必修課。
當(dāng)即刻滿足成為一種普遍現(xiàn)象，孩子的耐心沒有了，對(duì)周圍人和事的觀察缺失了，對(duì)自身的思量和反省沒有了。
對(duì)他人的體察和諒解也沒有了。帶來的后果便是，如果我得不到即刻滿足，那就沒辦法了，“我太難了！”
所以，制造一些讓孩子等待的機(jī)會(huì)是必要的。比如，等大人忙完才讓出電腦，或者通過做家務(wù)才能獲得旅游機(jī)會(huì)等等。
第三，教孩子自食其力。
也許有些父母會(huì)擔(dān)心孩子太小，無法勝任。
《讓孩子學(xué)會(huì)思考》也給出了不錯(cuò)的建議，根據(jù)孩子的不同發(fā)展階段，父母?jìng)兛梢圆扇〔煌呗浴?/p>
學(xué)齡前兒童，父母可以協(xié)助他完成任務(wù)。
比如，要求其自己準(zhǔn)備好餐具，過程中允許請(qǐng)父母與他一起完成這項(xiàng)工作。
學(xué)齡兒童呢？
父母在孩子遇到問題時(shí)，可在邊上出謀劃策，充當(dāng)參謀。
比如，孩子與同桌鬧別扭了，父母可分析情況，商量社交辦法。但實(shí)施過程必須由孩子自己完成。
如果遇到阻礙或者困難，再次與父母商量對(duì)策，直到問題解決。
雖然，這樣做會(huì)非常麻煩，甚至讓父母感到不爽快，但對(duì)孩子的幫助和促進(jìn)作用卻是深遠(yuǎn)的。
正如那首歌唱的，“自己的路自己走，無論是苦是累”。
孩子，努力做自己，勇敢向前走！
