有時候當你了解到一個新鮮事物時，也許你會震撼，會感動，會有些許不知所措。

近期班里組織了素質拓展活動，我本只是好奇，在接觸到素拓后，感覺到了震撼。

見到老師，她介紹了這個活動的來歷。

素質拓展，起源于英國二戰(zhàn)時期，當時大西洋上補給船只里年輕的船員因為經(jīng)驗及應險意識不足，未能為國助威而淪為魚食。德國教育學家在關注到這種情況后便起意創(chuàng)辦教育學院訓練船員的生存技巧。

1995年后其逐漸傳入本國，迅速發(fā)展，成為眾多國企或是私企員工訓練項目。

來歷揭示清楚后，繼而老師引導我們思考一道選擇題，關于逃生的成功率。

據(jù)調查數(shù)據(jù)表明，某個年紀段的船員逃生率最高。你認為以下哪個年齡段的人逃生成功率最高？答案備選如下，20歲以下，20至30歲，30至40歲，40歲以上。

大部分人選擇了30至40歲，按常規(guī)思維來看，這部分人既擁有體力又有充足的社會經(jīng)驗。然而調查的結果是極其怪異的，40歲以上的人的存活率最高。

老師告訴我們，我們還是社會經(jīng)驗不足，考慮的主要是一些外部的顯見的原因，可是并沒有考慮到人的求生欲。40歲以上年紀的人既有孩子又有老人，他們具有更強的社會責任感和生存意識及相對應年紀而言的更強的溝通交流能力。

常規(guī)似乎是常識，但是常規(guī)太容易束縛人們的大腦，讓習慣使人們遠離真相。

是否人們對宏觀數(shù)據(jù)的認可使自己反而對很多具體問題失去了正確的方向呢？

我不解。

然后老師讓我們做了兩個小游戲。

第一個游戲是蜜蜂，她說，請仔細聽接下來我說的話，接連她做了三個不同的手勢，這是蜜蜂，那是蜻蜓，哦，這是蝴蝶，然后又做了一遍手勢問我們，這是什么，哦，這是什么？我們的回答完全幾乎完全和她講的不一樣，納悶，為什么？回答不出，很是羞窘。

之后她降低難度，讓我們閉上眼睛，我終于懂了為什么，然后很納悶她為什么要干擾我們。她說你認為我是在干擾你，但是，我是規(guī)則的制定者。我讓你們關注的是規(guī)則，她說，我定的規(guī)則是讓你們認真聽，可是你們都關注我做的動作去了，在信息的選擇中，你們是失敗者，沒有抓到重點，憑借著自己的習慣去觀察，從而造成了自己的失敗。你們不必羞窘，這無關你們的智商，這只是一個習慣。

信息時代的到來讓我們的選擇呈現(xiàn)出紛繁復雜的假象，大部分人習慣于分散注意力，想要提高效率反而使自己的效率降低，習慣于像余光一樣思考。

她說這種習慣的力量是非?？膳碌?，你已經(jīng)習慣了去觀察對方最顯著的表現(xiàn)，卻難以找到重點，習慣會讓你不可避免的一再犯錯。

這件事情可怕在哪兒？可怕在你永遠陷在自己的習慣中，無法知道自己的習慣并不符合既定的規(guī)則。

這多么像我自己，在自以為簡單的知識中栽跟頭，自以為已懂得知識的秘訣可卻在知識應用上犯迷糊，這難道不就是一種習慣性理解嗎？對同樣的一篇文章，不同人總是會采取不同的思考方式去理解這篇文章。對待一個老師講的內容，不同的學生會以不同的角度理解吸收。

習慣于自己已有的良好的習慣，你會進步，優(yōu)秀，勝于常人。

習慣于自己已有的糟糕的習慣，你會落后，平庸，一如路人。

習慣是一種力量，一種將你迎向光芒，一種讓你走向墳墓。

你是自己習慣塑造的模樣。