今天的寫作主題是“假期里，我最想念的那個孩子”。提筆之時，和孩子們在一起的美好時光像電影般在腦子里過了一遍，我想念每一個孩子，想念每一張笑臉，想念每一次他們精彩的發(fā)言，但要是都寫下來估計得羅里吧嗦說很多，索性記錄一個我與一個小男孩的故事吧。

我們班有一個小男孩，他有一個雙胞胎妹妹在隔壁班，正好我是這兩個班的數(shù)學(xué)老師，開學(xué)不久我便發(fā)現(xiàn)兄妹倆性格截然不同，妹妹活潑好動卻時常有點小馬虎，哥哥認(rèn)真負(fù)責(zé)但是害羞敏感。在開學(xué)第二周的時候發(fā)生了一件事，自那以后哥哥引起了我的關(guān)注。

那是一天午餐時間，班主任和往常一樣在教室里安排孩子們有序排隊打飯，我在走廊打完飯后照常在后門處看了一眼，發(fā)現(xiàn)這個小男孩桌子上沒有飯并且神情有些木然。我走過去輕輕的問他為什么不打飯，他一言不發(fā)，突然淚流滿面，接下來的舉動更是嚇到我了，他開始拔腿就要跑，我一下子沒拽住他便跑開了，還一邊說著要回家。他從二樓跑下去在整個學(xué)校跑了個遍，我就在后面緊緊跟著生怕發(fā)生危險，但是他跑的飛快，一會兒便沒有影兒了。我找他不著，第一時間去門衛(wèi)保安處打了招呼，然后及時和班主任溝通了事情的整個過程，后來班主任在校園里找到了他之后才知道是因為班主任叫他打飯排在后面了才生氣跑開的。后來經(jīng)過和家長溝通，大家才了解到這個孩子從小就不能夠很好的管理自己的情緒，性格敏感極端，生氣就不吃飯，幼兒園時就因為老師表揚了別人而沒有表揚到他當(dāng)場就掀翻桌子置氣跑開的事情。了解到這些情況后我和班主任輪番和他交流，希望他以后有事情能主動和老師說，試圖讓自己遇事平和一些。家長也很配合，在家里和他多番交流希望他有進步。

開學(xué)初那件事情過去不久，他又因為一些很小的事情在其他課上跑出教室過幾次。期間我們聯(lián)系過家長，家長反映孩子在家里也經(jīng)常發(fā)脾氣，如果口頭教育不管用的時候甚至?xí)哟郑嵌际招跷?，不知道該如何引?dǎo)孩子。后來有一次我印象很深刻，他也是這樣跑出了教室，并且同學(xué)們一起去找到了他，但是他卻用腳踢了去找他回來的同學(xué)，后來大家才知道他認(rèn)為同學(xué)們是在笑話他。我和班主任一致認(rèn)為他這樣下去不是辦法，如果一直這樣，班里的同學(xué)們也不喜歡他，對他的成長極為不利。于是我們找了班里的心理老師從側(cè)面介入來幫助孩子，但是孩子很有戒備心，根本不愿意配合。后來我們和小男孩的父母以及心理老師一起交流了一次，希望了解到問題的根源，并且提出一些解決問題的辦法。一直以來，老師們給了他很多包容與耐心，也引導(dǎo)班里的小朋友給他更多的寬容與幫助，很多時候都是冷處理，等他情緒發(fā)泄完了再和他交流。但這次我們同孩子一些做了一些約定，比如說，控制不住自己的脾氣之前先在心理默數(shù)5個數(shù)；實在忍不住才可以跑，但是不能跑很遠(yuǎn)；等情緒發(fā)泄完了自己回教室要向老師道歉并和老師說明自己生氣的原因。

小男孩也很努力的想變好。后來的幾次類似的情況，從之前的生氣了一言不發(fā)撒腿就跑到他會在教室外面站一會兒，然后自己回來并且主動和老師說對不起。甚至有一次上課我觀察到他情緒不對但是并沒有跑出去，下課后他主動和我說了生氣的原因并且說自己以后再也不跑了，看到他點點滴滴的進步，我很開心，也很感動。期末考試之后散學(xué)典禮那天，小朋友都走了他過來給了我一個大大的擁抱，并且小聲說道：“謝謝董老師對我的幫助，假期愉快！”。我不禁眼眶有些泛紅，在心里告訴自己：等一朵花開，需要很多耐心和微笑！