成績是家長和孩子需要面對(duì)和在乎的一種學(xué)習(xí)成果表現(xiàn)形式，當(dāng)然也可以毫不隱瞞地講成績也成了學(xué)校一年一度評(píng)優(yōu)選模的重要依據(jù)，甚至于是唯一依據(jù)。

往往到期末考試這個(gè)時(shí)期，各級(jí)教育主管部門會(huì)及時(shí)下達(dá)通知，對(duì)成績的發(fā)放或者說公開方式做出了嚴(yán)格的規(guī)定、要求。不許……只能……總之，就是不要因?yàn)槌煽儭皞Α焙⒆印?br>

又一次掀起成績討論“大戰(zhàn)”，孰是孰非，各執(zhí)一詞。

很多時(shí)候，很多的問題，或許沒有對(duì)錯(cuò)，不必爭辯，我們需要的只是幸福，從事真教育帶來的幸福。

到底需不需要成績？我們應(yīng)不應(yīng)該反對(duì)公布成績？教師們大多似乎贊成，又似乎不贊成。

很多時(shí)候我在想是不是人的心理發(fā)展要求和人的智力發(fā)展要求相矛盾而造成這樣的尷尬局面。比如，從心理發(fā)展來講不能因?yàn)槌煽兌寣W(xué)生受到打擊，影響學(xué)生健康成長；而從智力發(fā)展來講，不考試、沒有成績就無法促進(jìn)和衡量學(xué)生的相關(guān)成長。

其實(shí)，考試之所以沒有被取消，成績之所以不能棄之不顧，就是因?yàn)槠涫侄魏徒Y(jié)果有助于學(xué)生智力發(fā)展的。否則，以其反對(duì)公布成績還不如直接取消考試。

那么，既不取消考試和成績，又不讓學(xué)生知道成績，又是唱那出戲呢？

考試結(jié)束，關(guān)注成績的有三方人物——學(xué)校（老師）、家長和學(xué)生。

為了能夠讓學(xué)生得到全面發(fā)展，為了能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的非唯成績?cè)u(píng)價(jià)的教育理念，不讓學(xué)生知道成績的要求便產(chǎn)生了。這樣的做法是否是妥當(dāng)和有效？值得我們深思一番。

考試的目的是什么？學(xué)校（老師）只能向家長發(fā)布成績的目的又是什么？

我想不外乎為了能夠更好地教育、引導(dǎo)孩子，那么針對(duì)成績對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)最有“發(fā)言權(quán)”的是老師還是家長？

很多人會(huì)說應(yīng)該是老師！應(yīng)該是老師！為什么又把這個(gè)任務(wù)轉(zhuǎn)交給家長呢？到底是家長根據(jù)成績教育孩子是否可靠？無數(shù)的家庭教育缺位案例告訴我們：讓家長先知道成績應(yīng)該是不利的。

我想不要拿成績?cè)趺垂甲瞿敲炊嗟奈恼?，把精力用于探索怎么才能做到“唯成績”？這才是關(guān)鍵。

不管是社會(huì)還是家庭，不管是學(xué)校還是個(gè)人，當(dāng)評(píng)價(jià)的方式突出過程性，杜絕“唯成績”，那么一切都會(huì)走向完美與幸福。

然而，又由于種種原因，人性化的過程性評(píng)價(jià)又遇到了眾多的障礙，出現(xiàn)了眾多的不確定性和可變性，因此，人們又往往跳不出“唯成績”評(píng)價(jià)方式。

教育的目的是什么？包括現(xiàn)在所提倡和踐行的素質(zhì)教育，它的目的并不是單純地完全擺脫成績，只不過去避免“唯成績”罷了。

所以，不要提到素質(zhì)教育就想著“不考試”、“不要成績”，不要硬把考試和成績與應(yīng)試教育畫等號(hào)。

換一個(gè)角度來講：一定的成績是其他方面發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

這里有一些近年的考試改革做法更能說明成績這一基礎(chǔ)的重要性：

體育從五十提到一百分，目的是什么？

為什么必須開考勞動(dòng)技術(shù)科目，并且占一定的中考比分？

……

想明白了這些，也就理解了不是不要考試和成績，而是“唯考試和成績”。