我之前從未有過講課的經(jīng)歷，雖然有過許多次正式場合的工作匯報，但畢竟不是講課，發(fā)揮空間很有限，更多的是循規(guī)蹈矩，有些遺憾，但內(nèi)心也無所謂。

今年5月，卻突然冒出了3次的講課機會。

一是孩子學校有一個家長進課堂的活動，為了給孩子長臉，我自然是義不容辭；

二是公司的小部門內(nèi)部，我需要作一次主題分享，這類分享題材自定，靈活度高，是我喜歡的類型；

三是公司的xx精英訓練營上，我也被指定為主講老師之一，需要給大家進行專業(yè)方面的培訓。

5月的這三份授課材料，確實搞得我很痛苦，但對于一個喜歡搞事的人而言，自我評估這三次的授課都還算勉強達到良好的標準。

重點說說xx精英訓練營這次。

公司對于培訓授課，是非常重視的。一方面，重視講課的內(nèi)容是不是干貨；另一方面，更重視聽課者的體驗，聽課者能否全身心地投入到課程的內(nèi)容中去，能夠真正學到一些有用的內(nèi)容，對他們的工作提供一些啟發(fā)和思考，這是授課者的責任。

但很多的授課者，把授課當作了一個任務(wù)，機械地把自己的工作講完，就結(jié)束了。把下面人講得昏昏欲睡，還要責怪聽眾不專心，這就很奇葩了。

我卻是那種喜歡搞事的人，第一次在這么大的場合授課，于是我把課程切割成了三部分。

第一部分，我通過專業(yè)方面的日常工作，引出了“結(jié)構(gòu)化思維”這個我想傳遞出去的信息。對于絕大多數(shù)的聽眾而言，這個專業(yè)的工作可能他們一輩子都不會碰到，學些這個專業(yè)的工作其實毫無意義，但是，如果他們能夠接收到“結(jié)構(gòu)化思維”這個理念，并運用到他們自身的工作中去，將有非常大的幫助。

第二部分，我通過4個心理學的小游戲，不斷地與底下的聽眾進行互動，傳遞我想傳遞的信息，給大家非常深刻的印象。

第三部分，看起來我似乎是偷懶了，因為我組織了一場辯論賽。

原本我是想當場選題，當場選人，當場辯論。但后來也是覺得，如果有更多的準備時間，大家會有更精彩的發(fā)揮。

于是我提前1天通知了辯論賽的這個事情，選定了辯論選手后，公布辯題，這樣所有人都有1天左右的準備時間。而且，我作為講師，我把自己權(quán)限范圍內(nèi)的分數(shù)，放在了這次的辯論賽中。

同時，我還要求正反兩方都在辯論中，融入我授課的專業(yè)知識，這就能夠更多地讓大家主動去學習，授課效果也會加倍。

最終課程效果還不錯，起碼我覺得，在整個課程的近2個小時時間內(nèi)，幾乎所有人都非常興奮地參與到課程中，沒有人昏昏欲睡，這就達到了我想要的結(jié)果。

授課這個事兒，其實真的很有趣，如果今后我還有授課的機會，我覺得自己還會玩更多的東西出來，比如要求聽眾上臺進行英文主題演講什么的，可以得分，哈哈。