前兩天有個(gè)媽媽私信我一個(gè)問(wèn)題：
這應(yīng)該不止一個(gè)媽媽的擔(dān)憂吧？
雖然我們平時(shí)總是教育孩子“友愛(ài)、分享、大方，不能欺負(fù)小朋友”……
雖然家長(zhǎng)心里也明白，孩子還小，特別是學(xué)齡前的小朋友之間，發(fā)生一些爭(zhēng)搶打鬧，一般不至于造成太大的傷害。
但這都是理性的考慮，在感性層面，家長(zhǎng)看到自己的孩子被別的孩子打了，心里肯定很心疼！希望孩子能做點(diǎn)什么來(lái)保護(hù)自己。
最糾結(jié)的一點(diǎn)就是：到底要不要教孩子打回去？
先說(shuō)如果打回去會(huì)怎么樣。
聽(tīng)上去確實(shí)很解氣，但是，具體實(shí)施起來(lái)也會(huì)遇到很多問(wèn)題。
首先：如果打不過(guò)呢？
既然剛才已經(jīng)被對(duì)方欺負(fù)了，孩子平時(shí)性格也比較溫和，那么再打回去，打不過(guò)的可能性很大，這樣一來(lái)，不管是身體上還是心靈上，孩子很可能受到二次傷害。
其次，打回去容易造成矛盾升級(jí)。
這一次，爸爸媽媽在場(chǎng)的話，還可以幫忙控制；如果下一次爸爸媽媽不在場(chǎng)，孩子也習(xí)慣打回去了，情況會(huì)變得更復(fù)雜，孩子更不好處理了。
第三，孩子學(xué)了“打回去”，下次很可能習(xí)慣用這種簡(jiǎn)單直接的方式去解決一切社交矛盾。
但事實(shí)上，這樣的方式可能會(huì)留下很多“后遺癥”，比如，孩子言語(yǔ)溝通更少，和小伙伴之間的關(guān)系更緊張，更難交到朋友……
第四、“打回去”這樣的處理方式，基本上在所有學(xué)校、幼兒園環(huán)境里都不被鼓勵(lì)。
在這樣的情況下，孩子本來(lái)是受委屈的一方，卻受到幼兒園、學(xué)校的批評(píng)，孩子會(huì)更委屈。
那除了“打回去”，還有沒(méi)有其他的方式來(lái)處理小伙伴之間的矛盾和沖突呢？
一定有，而且不止一種。
爸爸媽媽在和孩子相處的過(guò)程中，一定能通過(guò)游戲、角色扮演、讀繪本等方式，和孩子一起想到各種處理沖突的辦法，這些辦法能針對(duì)不同的情況，針對(duì)不同的孩子。
如果孩子能學(xué)會(huì)更多的解決問(wèn)題的方式，他們才會(huì)更自信，他們才會(huì)收獲習(xí)得性樂(lè)觀。
其實(shí)被打的孩子，尤其是學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，并不會(huì)像大人那樣，覺(jué)得好沒(méi)面子，覺(jué)得損害了自己的尊嚴(yán)，覺(jué)得現(xiàn)在受欺負(fù)以后怎么辦？
他們的想法很簡(jiǎn)單，就只想去取回自己的東西、保護(hù)自己的利益。
所以孩子之間的打或被打的情況，比我們成人世界的沖突單純一些，他們只是用最簡(jiǎn)單的方式去維護(hù)自己的利益而已。
更建議父母的引導(dǎo)方式（針對(duì)學(xué)齡前兒童）：
如果不是太嚴(yán)重，大人可以不要介入，先在旁邊去觀察看看這兩個(gè)孩子怎么樣去解決這個(gè)問(wèn)題。孩子的力量本身就不大，打一下碰一下其實(shí)并不會(huì)讓對(duì)方受傷。我們可以觀察等待，讓孩子自己想到解決的辦法、和別人相處的方法。孩子自己想到的一定比大人教的要好。
如果矛盾升級(jí)了，那家長(zhǎng)需要：
第一、趕緊把兩個(gè)孩子分開(kāi)。
分開(kāi)孩子們是為了避免進(jìn)一步的傷害，然后趕緊的去安慰自己被打了的孩子。他現(xiàn)在可是最需要愛(ài)的時(shí)候。
第二、說(shuō)出他的情緒。
當(dāng)你給孩子當(dāng)下的情緒貼一個(gè)標(biāo)簽，說(shuō)出他現(xiàn)在是難過(guò)、是悲傷、是委屈，天然就有安慰的作用。你可以蹲下來(lái)，抱抱他：“寶寶剛才被打了，痛不痛？媽媽知道寶寶現(xiàn)在可難過(guò)/委屈/傷心/生氣了！”
孩子在你的安慰下，會(huì)漸漸的平靜下來(lái)，好像沒(méi)什么事兒了。但我知道，很多家長(zhǎng)心里還是有疑問(wèn)的：我難道只要安慰他就可以了嗎？這不跟息事寧人差不多嗎？我家小孩以后不會(huì)有心理陰影嗎？
當(dāng)然不是能只是安慰，我們要教會(huì)孩子合理地解釋這件事，還要利用這個(gè)機(jī)會(huì)，給孩子一個(gè)孩子正確的社交示范。很多時(shí)候，真正傷害你的不是這件事兒，而是你對(duì)這件事兒的解釋。所以：
第三、合理的解釋風(fēng)格
孩子被打了，這肯定是件不好的事情，令人不愉快的事情，我們就把它解釋為短時(shí)間、小范圍的、偶爾發(fā)生的特別事件，這樣能盡量減少這件事對(duì)孩子的心理造成的影響。我們可以說(shuō)：
“今天我們遇到的這個(gè)哥哥因?yàn)樘矚g你手里的小火車(chē)玩具，才跟你打起來(lái)的。”
言下之意：
明天我們就不會(huì)再被打了；
下次遇到的不是這個(gè)哥哥，也不會(huì)被打了；
如果不拿這個(gè)小火車(chē)玩具也不會(huì)被打了；
有時(shí)候家長(zhǎng)自己也很生氣，很容易脫口而出：“這個(gè)哥哥怎么回事，老是喜歡搶玩具打小朋友！”
一說(shuō)“老是喜歡”，那被打了的孩子就會(huì)覺(jué)得：“完了，自己好像要被這個(gè)哥哥搶一輩子玩具了！”
這多可怕？這才是對(duì)孩子心理更大的傷害。
第四、利用這個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)孩子，遇到這樣的情況怎么保護(hù)自己。
爸爸媽媽可以蹲下來(lái)，用孩子的語(yǔ)氣，教你的寶貝說(shuō)：“不要打我！”
語(yǔ)氣一定要嚴(yán)肅、有威懾力、言簡(jiǎn)意賅，千萬(wàn)別復(fù)雜！字一多，威懾力下降，孩子還不容易學(xué)會(huì)。畢竟我們要教的是學(xué)齡前的孩子，很多孩子才剛會(huì)說(shuō)話。然后陪著你的孩子去和那個(gè)打人的孩子說(shuō)：不要打我！
對(duì)于學(xué)齡前的孩子們來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的震懾力是很有效果的。
當(dāng)然一次兩次，不一定能成功，你的孩子可能不敢說(shuō)。這沒(méi)關(guān)系，不要逼迫他，告訴他，下次有人打你，你可以對(duì)他說(shuō)：不要打我！
你需要堅(jiān)持多次，通過(guò)各種方式來(lái)教會(huì)孩子說(shuō)這句話。
比如用手偶玩扮家家的時(shí)候，手里的小狗狗會(huì)說(shuō)：不要打我！
給孩子講故事的時(shí)候，故事里的小朋友會(huì)說(shuō)：不要打我！
一旦孩子能干脆地說(shuō)出來(lái)，對(duì)方聽(tīng)到了怒吼，反倒會(huì)嚇得溜之大吉。
當(dāng)然，也有個(gè)別小朋友是不吃這一套的，如果遇到這樣的小伙伴，就可以采用三十六計(jì)中的“走為上計(jì)”，先對(duì)著那個(gè)打人的孩子大聲說(shuō)：“不要打我”！然后轉(zhuǎn)身就走，不要猶豫！
孩子和別的小伙伴發(fā)生了沖突，孩子肯定會(huì)難過(guò)，家長(zhǎng)肯定很心疼，但這也正是教孩子處理矛盾的機(jī)會(huì)。
社交能力的提升，需要大量經(jīng)驗(yàn)來(lái)練就，只有“發(fā)生才有機(jī)會(huì)”。
所以，在孩子上學(xué)之前，有爸爸媽媽時(shí)刻照看著，這時(shí)候經(jīng)歷一些沖突、矛盾，相對(duì)來(lái)說(shuō)不算危險(xiǎn)，但這時(shí)在爸爸媽媽的幫助下，所積累的解決沖突的辦法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子們長(zhǎng)大后，如何合作，如何獨(dú)立面對(duì)沖突卻很有幫助。
從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，孩子幼年經(jīng)歷的沖突和矛盾，如果處理得好，也非常珍貴。
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