Education provides the privilege of choice.（教育提供選擇的特權(quán)）? 受教育的孩子，才是真正的未來(lái)芬蘭人所追求的是：為了你的生活而學(xué)習(xí)，他們自由平和，自我? ? 知之者不如好之者， 好之者不如樂(lè)之者。日本講究個(gè)人儀表，更講究團(tuán)體和規(guī)則，他們照顧旁人，集體? ? ? 不為也，非不能。兩個(gè)極端都導(dǎo)致了一些問(wèn)題《他鄉(xiāng)的童年》的導(dǎo)演周軼君表示：“我們對(duì)教育感到焦慮，常常因?yàn)槲覀冎豢匆娧矍肮P直而狹隘的那一條所謂‘成功’，所謂‘人生’的標(biāo)準(zhǔn)道路?？墒牵@世界蒼茫遼闊，繁華幽深 ，童年的眼睛本來(lái)最能與之接通，探究其秘密。如果從童年開始，就被送上一條人為的‘成功’傳輸帶，一個(gè)勁身不由己往前趕，那豈不是對(duì)生命的一筆糊涂賬。”焦慮的同時(shí)，我們應(yīng)該明白的是成功不是一道只有唯一答案的題目，成功的方式有很多種，多一個(gè)選項(xiàng)，或許就能夠海闊天空。彭興順教授的《教育就是喚醒》中寫到“教育的藝術(shù)，不在于傳授，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒?！毖潘关悹査埂妒裁词墙逃分袑懙剑篍ducation is a tree shaking a tree, a cloud to promote a cloud, a soul awaken another soul.（教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。） 教育就是讓每個(gè)孩子，都用他自己的方式發(fā)光。教育的本質(zhì)，是幫助生命茁壯成長(zhǎng)。教育是心靈與心靈的撞擊。教育不是灌輸而是點(diǎn)燃火焰！《人民日?qǐng)?bào)》上寫到教育的本質(zhì)就是發(fā)掘被教育者的潛能，培養(yǎng)人自由全面發(fā)展的能力，使學(xué)生獲得最適合自己的教育。愛因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。如果我們對(duì)教育的理解是“點(diǎn)燃一把火”，著重去發(fā)掘每個(gè)人的潛能，學(xué)生就會(huì)自發(fā)去學(xué)習(xí)、去努力、去奮斗，就會(huì)很好地成長(zhǎng)。教育是有生命的。梅貽琦先生曾經(jīng)說(shuō)，"所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也"。一個(gè)人的視野決定其成就，決定其人生高度，我的視野就是不斷開拓的，雖然它經(jīng)常慢同齡人一步但是它確確實(shí)實(shí)是在增長(zhǎng)的。從小學(xué)開始就是學(xué)習(xí)好里面最笨的那一個(gè)，老師也不會(huì)真的認(rèn)為我學(xué)習(xí)好的那種，只會(huì)覺(jué)得我很乖。高中在一個(gè)很爛有很好的的高中，說(shuō)它爛是因?yàn)槊磕甓旧暇€人數(shù)只有100左右但也不得不說(shuō)它的生源是真的差，所幸遇到幾個(gè)好老師有寶文理和渭師院還有陜師大的免費(fèi)師范生，所以后來(lái)遇上這幾個(gè)學(xué)校的同學(xué)都會(huì)感覺(jué)親切，也十分感謝國(guó)家的免費(fèi)師范生政策，最后我還是希望母校越來(lái)越好的。高三想過(guò)打死不當(dāng)醫(yī)生和老師毅然決然的只報(bào)了工科院校，曾自以為有學(xué)化學(xué)的天賦可現(xiàn)在看來(lái)不過(guò)是高三的視野太小，把高中化學(xué)學(xué)好了只能是說(shuō)明你下功夫去記了，而并沒(méi)有改善你的思維。高中以為得到老師的贊揚(yáng)就是不斷進(jìn)步會(huì)很幸?？墒菑母咭坏礁叨业某煽?jī)總是比我們班一位作弊大神低再加上自己總是想靠一些皮來(lái)吸引大家的注意力（現(xiàn)在想想屬實(shí)幼稚），為什么說(shuō)他大神就是因?yàn)閷W(xué)生們都知道他作弊而他死不承認(rèn)，高二的有一次省級(jí)三好學(xué)生給了他，這成為我成績(jī)徹底轉(zhuǎn)折的點(diǎn)，也是讓我對(duì)作弊深惡痛絕的原因，面對(duì)不公選擇息事寧人可能是我最大的悲哀。算上提前批次填了4次（也好像是5次）征集志愿（軍校1次還是2次，單設(shè)本科2次，一批志愿1次）的我在浪費(fèi)幾十分的情況下如愿以償學(xué)了化學(xué)相關(guān)專業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)化學(xué)專業(yè)就業(yè)并不樂(lè)觀自己可能也不是做科研工作的料，抑或是高考打擊太重，有人說(shuō)我就像溫室里的花朵受到這么點(diǎn)打擊就意志消沉？可你哪里經(jīng)歷過(guò)我小時(shí)候父親的肉體摧殘和其他家人的精神摧殘以及小學(xué)的校園霸凌，初中的精神侮辱以及高中所謂的“軍事化管理”然后好不容易高考想要逃離原生家庭，延安大學(xué)升一本劃走大量一本名額，我在大學(xué)交流群里學(xué)到的拿往年省排名填報(bào)志愿所報(bào)的大學(xué)錄取位次全部大額漲幅保底院校漲幅1w＋，填報(bào)征集志愿我本來(lái)是不想的，二本報(bào)的全是好一本在陜西二本招生的學(xué)校，為了我爸可笑的面子我填了征集志愿。此時(shí)我是想不填而且想復(fù)讀，但多年養(yǎng)來(lái)的，我是真的真的沒(méi)有反抗！可悲！現(xiàn)在想想如果從小就學(xué)會(huì)反抗可能也不至于走到現(xiàn)在這樣。但我也要感謝這段特殊的經(jīng)歷，它讓我學(xué)會(huì)了為別人著想，雖然想的可能不那么周到時(shí)常遭到其他人的反感。我也學(xué)會(huì)了讓別人看到我快樂(lè)的一面學(xué)會(huì)了隱藏一下東西，哪怕表現(xiàn)出來(lái)很傻也不想人看到我的脆弱。另外數(shù)學(xué)從初二就開始不好了至于原因就是數(shù)學(xué)老師的孩子給我起的帶有侮辱性質(zhì)的外號(hào)伴隨了我5年。我現(xiàn)在也試著去在回過(guò)頭來(lái)看數(shù)學(xué)但基礎(chǔ)不牢的結(jié)果就是如履薄冰還記得我小學(xué)是最喜歡數(shù)學(xué)的hhh。在我看來(lái)真正的教育是什么呢？深信洛克的“白板說(shuō)”，想想如果你從小不接受家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育，你會(huì)是個(gè)什么樣？缺乏其中任意一個(gè)教育形式，兒童都是有缺憾的，而我的這些教育好像漏洞都很大，所幸我還活著，我就在想這個(gè)世界上應(yīng)該像我這樣的人還有好多的吧！可要改變教育的現(xiàn)狀，光熱愛教育是不夠的，要有與理想相匹配的實(shí)力和位置。我是想要去改變一些人的，想要讓敏感的心不在被傷痛所籠罩，想要幫助一些人成長(zhǎng)。還有一方面就是說(shuō)句不過(guò)分的話學(xué)高為師，身正為范，為人師表的真正老師是這個(gè)世界上三觀最正的人，也是最優(yōu)秀的人。而且呢像很多大城市的學(xué)生只需要按部就班就真的能夠上一個(gè)不錯(cuò)的大學(xué)而像我那樣的拼死拼活都很難上一個(gè)不是政策扶持性的211，差距從小學(xué)就已經(jīng)開始拉開，更不用提全方位的成長(zhǎng)因?yàn)檫@些需要錢，需要時(shí)間，有些人光是生存就已經(jīng)拼盡全力了。我只想為了能有更相對(duì)的公平。讓世間的人盡其才，盡其能。不斷的努力可以用自己的微薄力量改變一點(diǎn)點(diǎn)未來(lái)的教育，希望以后的孩子們能接受更好的教育。我這人沒(méi)啥大理想就希望大家都能開開心心高高興興，每個(gè)人都和諧相處，都能不斷地提升自己，社會(huì)在不斷地向前進(jìn)步，可能這就是我的理想國(guó)。