“互聯(lián)網(wǎng)+”是頻度、熱度相當(dāng)高的一個詞語，為背景的教育、醫(yī)療、交通……
預(yù)示著一個新的產(chǎn)業(yè)的形成，和傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合，和教育就是再現(xiàn)教育
以互聯(lián)網(wǎng)為背景，出現(xiàn)了很多產(chǎn)業(yè)，以上圖標(biāo)都是教育再現(xiàn)
智慧教育？教育視角
教育信息化一定要促進教育改革、基于網(wǎng)絡(luò)的，沒有網(wǎng)絡(luò)就沒有教育信息化，基于互聯(lián)網(wǎng)，一定是面向人人的。
智慧教育是人的智慧和出發(fā)與發(fā)展，以兒童為中心，創(chuàng)導(dǎo)智慧的生發(fā)而教育，創(chuàng)造智慧的環(huán)境，激發(fā)每一個人智慧學(xué)習(xí)。一般所提的智慧網(wǎng)，以人文本，以應(yīng)用為本。學(xué)生、社區(qū)、家長，來促進教育管理和教學(xué)，智慧評價，各個方面的變革。
智慧教育的特征：進一步優(yōu)化學(xué)科目標(biāo)，提供全球教育的無縫對接，選擇式學(xué)習(xí)，基于大數(shù)據(jù)的科學(xué)分析，將人工智能為我們的學(xué)習(xí)行為進行科學(xué)診斷，按時推送可視化。
智慧教育背景下的教學(xué)路徑優(yōu)化
一、建設(shè)背景
國家發(fā)展戰(zhàn)略
新加坡提出以學(xué)習(xí)者為中心的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，整個環(huán)境的構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，提出了信息的隨機獲取，無處不在的學(xué)習(xí)資源的獲取，注重智能信息的體驗。
韓國所有國家課程都是數(shù)字化，資源隨機獲取
中國是高度重視智慧教育，沒有教育信息化，哪來教育現(xiàn)代化？信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的作用，必須予以高度重視。
浙江寧波、廣東佛山、北京海淀，智慧教育非常出色。
公平發(fā)展：建設(shè)好每一所學(xué)校，發(fā)展好每一個學(xué)生，成長好每一位教師。擇校：發(fā)展不公平，資源不公平，面對中國教育，怎樣提升學(xué)生的綜合素質(zhì)？嚴(yán)格意義上講，過去的任何時候都沒有做到公平發(fā)展，但是互聯(lián)網(wǎng)時代可以做到。做到人的個性發(fā)展，人的全面發(fā)展。讓每一個人按自己的基礎(chǔ)、需求去選擇更合適的發(fā)展路徑，但是今天的教育有沒有給予這樣的？
教育的改革需要做到個性化教育、人性化教育。這個和整個教育形態(tài)相掛鉤。未來學(xué)習(xí)：泛在學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。技術(shù)發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)方式完全變化，主要有網(wǎng)絡(luò)就可以學(xué)習(xí)?；畹嚼希瑢W(xué)到老，未來的學(xué)習(xí)趨勢。
在這樣的背景下，國家要求：學(xué)習(xí)支撐泛在式的學(xué)習(xí)，滿足每一個孩子的個性學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必需予以高度重視?，F(xiàn)在的小組合作、分組討論，90%都是假的，在現(xiàn)實背景下做不到人人個性發(fā)展。各種信息化的設(shè)備、移動設(shè)備，軟件平臺、資源平臺基本構(gòu)建，這是學(xué)習(xí)方式的根本變革。
基于大數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)教學(xué)，學(xué)生哪個地方薄弱都是憑個人經(jīng)驗而動，沒有辦法精準(zhǔn)，今天通過軟件，通過分析檢測，可以進行精準(zhǔn)分析。把過去對經(jīng)驗型的評價改成精準(zhǔn)性的指導(dǎo)和幫助。教育從標(biāo)準(zhǔn)化的教育轉(zhuǎn)化為個性化的教育，這是教育的革命。
大數(shù)據(jù)改善學(xué)習(xí)的三大核心要素：反饋、個性化和概率預(yù)測。
二、建設(shè)掠影
視頻：管理智能化，學(xué)生可以進入資源庫，掃描二維碼，找到自己需要的課程資源，完成自主評測，翻轉(zhuǎn)課堂，通過再現(xiàn)輔導(dǎo)模塊。教師可以進入教學(xué)空間，互動教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)，豐富師生互動，實現(xiàn)移動互聯(lián)時代與學(xué)生的互動。通過區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研究，體會海內(nèi)存名師，天涯共教研。教師針對性地教，學(xué)生針對性地學(xué)。
管理者可以快捷進入空間，完成智能審核，實現(xiàn)資產(chǎn)管理，人才管理，為優(yōu)質(zhì)教育提供平臺。
三、建設(shè)路徑
（一）深化頂層設(shè)計
頂層設(shè)計好了，應(yīng)用就不會走歪路，定位、架構(gòu)、整體規(guī)劃分步推進，整體舉措都在頂層設(shè)計中。
（二）完善基礎(chǔ)建設(shè)
內(nèi)部專網(wǎng)互聯(lián)互通
（三）加快平臺發(fā)展
學(xué)校易管理，教師易教學(xué)，學(xué)生易學(xué)習(xí)，家庭易溝通，社區(qū)易服務(wù)
區(qū)域主要在建，基礎(chǔ)的東西，云、庫、平臺，學(xué)校做好四強：強教師隊伍，強個性引導(dǎo)，強特色建設(shè)，強品牌創(chuàng)建
構(gòu)建生態(tài)學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)
學(xué)生的信息素養(yǎng)：收集、整理、分析、表達
以微課為重點學(xué)習(xí)資源開發(fā)
教師：上傳資源、使用資源
教學(xué)實踐相結(jié)合的應(yīng)用研究
（五）保障體系
管理機制、實行過會制度（管理意見、考核標(biāo)準(zhǔn)、過會制度）
優(yōu)化業(yè)務(wù)運營，納入智慧園區(qū)整體建設(shè)板塊
（六）強化應(yīng)用培訓(xùn)
信息化要引領(lǐng)應(yīng)用，培訓(xùn)是至關(guān)重要
層層發(fā)動、全員輪訓(xùn)、人人過關(guān)
（七）亮點應(yīng)用
應(yīng)用才是最大的建設(shè)：一師一優(yōu)課實踐、翻轉(zhuǎn)課堂實踐、未來教室（個性、互動、協(xié)作、高效）全面推進基于未來教室環(huán)境的互動課堂的構(gòu)建研究。
（八）示范校園的創(chuàng)建
智慧教育的四個層面：硬件是基礎(chǔ)，人是核心基礎(chǔ)。
融合的基礎(chǔ)環(huán)境；創(chuàng)新的應(yīng)用服務(wù)；共享的數(shù)字資源；卓越的信息能力
四、教學(xué)優(yōu)化：未來教師
希沃授課助手，手機電腦屏幕同步，可以在手機APPstore里下載。
微課不求長不求全面，關(guān)鍵要讓學(xué)生喜歡你的微課。
未來教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來
沒有面向未來的教師，就不可能有面向未來的教育。中國夢、中國教育夢，智慧教育。有教無類，因材施教，終身學(xué)習(xí)，人人成才。智慧教育夢：通過技術(shù)促進公平發(fā)展。
未來教師的取世明道：個性化教育、人性化教育
逆向思維；學(xué)習(xí)能否從內(nèi)到外。
學(xué)習(xí)者是一個完整的自我的個體，按照我的需求選擇合適的路徑，是自己去拿來的，不是灌輸?shù)?。個性教育首先是人性的?；A(chǔ)教育地平線報告《新媒體聰明》，2017年2月份地平線報告，分析未來幾年以及相關(guān)技術(shù)在教育中的運用。2016年熱詞：創(chuàng)客
短期趨勢：一到兩年內(nèi)
咖吧式學(xué)習(xí)模式，藝術(shù)
參與式、研討式教育才是有價值的。
引導(dǎo)孩子有效使用網(wǎng)絡(luò)
培養(yǎng)學(xué)生有深度地學(xué)習(xí)，有思維的學(xué)習(xí)
未來教師的優(yōu)術(shù)掌度
概念圖、思維導(dǎo)圖、app、微課，二維碼……
PPT：簡潔明了、重點突出、有沖擊力
關(guān)鍵詞、核心要點，PPT字?jǐn)?shù)一張不超過六行，一行不超過六個字
交互式白板：等同于已有的傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能，交互白板特有教學(xué)功能應(yīng)用
環(huán)境創(chuàng)新：未來教師：設(shè)備移動化
教學(xué)模式創(chuàng)新：學(xué)習(xí)者——全息學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)流程——柔性化
平板活動：不能成為課堂全部
“翻轉(zhuǎn)課堂”實踐，協(xié)作學(xué)習(xí)有規(guī)劃、有目標(biāo)，解決前置性學(xué)習(xí)問題，課堂創(chuàng)新學(xué)習(xí)是重點。
把最多的時間花在中間，也就是分析和應(yīng)用兩塊
“用”才是硬道理
老三樣：簡筆畫、粉筆字、普通話
新三樣：微課、二維碼、app
微課做到音視同步，化繁為簡，針對性、趣味性、互動性
可看性：有影視感，靜態(tài)畫面不超過5秒，視聽同步
二維碼如何應(yīng)用到教學(xué)中
班級文化構(gòu)建：二維碼，二維碼墻，簡稱碼墻
優(yōu)秀的融合課就是優(yōu)秀的常態(tài)課
教學(xué)設(shè)計：形神兼?zhèn)洌▽W(xué)生學(xué)習(xí)活動、教學(xué)活動、多媒體應(yīng)用）
學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度
教學(xué)過程：深度融合
過程感悟方法
技術(shù)因需而用，技術(shù)為優(yōu)化學(xué)科目標(biāo)的達成服務(wù)，信息技術(shù)與學(xué)科技術(shù)的融合不追求技術(shù)的先進性而是教育的先進性。
課堂教學(xué)實效，先進的技術(shù)
信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)的三個層次
技術(shù)再好不能替代教師而成為課堂的全教師要取勢明道，對教育的愛，對教學(xué)的愛，把握真理
智慧教育任重道遠！
