【教學(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞、句的含義。通過朗讀體會(huì)“也”在文中的作用。體會(huì)作者的思想感情。

【朗讀課】

【教學(xué)方法】誦讀法、合作、探究【教學(xué)過程】

一.導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《醉翁亭記》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞出現(xiàn)的頻率最高。（也）歐陽修可謂惜墨如金，為何不惜筆力用了21個(gè)“也”字？這節(jié)課我們重點(diǎn)研讀這個(gè)字在文中的作用。

1.比讀法體會(huì)作用（第一段）明確：舒緩語氣、節(jié)奏明確。如果沒有“也”字，顯得急促氣短，沒有美感。

師：同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)思考生：可以劃分層次，每句獨(dú)立：滁州城的地理環(huán)境——瑯琊山——釀泉——醉翁亭——造亭者——命名者——命號(hào)的由來——“醉”的內(nèi)涵——醉與樂的關(guān)系。

師：我們發(fā)現(xiàn)了虛詞“也”不僅是劃分層次的標(biāo)志也可以舒緩語氣。我們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。比較兩句話的語氣屏顯? ? 陳述的語氣，介紹客觀事物；感嘆的語氣，縱情山水的自得之意。總結(jié)：“也”字劃分層次，舒緩語氣，表示語氣。

二，醉于山水

師：同學(xué)們，我們根據(jù)剛才的探究結(jié)果來驗(yàn)證一下‘也’字的作用。作者醉于哪些美景？朝暮、四季。師：有什么特點(diǎn)？

早晚煙霧迷蒙，若隱若現(xiàn)；黑白交替明顯。野芳發(fā)而幽香——生機(jī)、愉悅

佳木秀而繁陰——茂盛、熱烈

風(fēng)霜高潔——明凈、悠遠(yuǎn)

水落石出——枯寂、沉靜

總結(jié)：我們?cè)谧掷镄虚g感受到作者徜徉于滁州山水的陶醉，那么作者為何到滁州呢？（背景介紹）宋仁宗慶歷五年（1045年），參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。

總結(jié)：對(duì)于仕途失意，心懷愁緒的他來說，這方山水給了他心靈的滋養(yǎng)、無窮的力量。同學(xué)們，我們讀最后一句話? 這時(shí)我們要讀出自豪與欣喜。

三，醉于民樂

請(qǐng)同學(xué)們概括四幅圖景滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉同學(xué)們，四個(gè)“也”字我們要讀出不同的味道滁人游——輕松? 太守宴——滿足眾賓歡——快樂? 太守醉——陶醉

總結(jié)：太守醉了！他醉在游人春游的快樂里，醉在家常酒菜的清香里，醉在游戲的歡樂里，醉在與民同樂的快樂里。

背景介紹：歐陽修貶謫滁州寬簡(jiǎn)政策，休養(yǎng)生息，無為而治，受到百姓愛戴。

四，醒于踐行理想讀這兩句話感受語氣明確：醉于山水，醉于與民明確：醉于山水，醉于與民同樂，沉醉于政績(jī)卓著，醒時(shí)沒有浮生若夢(mèng)而是順著自己的本心自己的理想堅(jiān)定地走下去，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！边@就是本色的歐陽修，堅(jiān)定理想的自信這就是歐陽修。（自信、堅(jiān)定）

五，追尋儒家的最高理想馮友蘭在《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》中闡述“宋代的儒家所追尋的快樂是生命的快樂?！薄墩撜Z》“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。”安貧樂道“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴于沂，風(fēng)乎雩臺(tái)，詠而歸。

總結(jié)：活出真我，將小我忘卻，歸融于眾生平等和廣闊的自然，這就是歐陽修最深沉的快樂”’總結(jié)：同學(xué)們，“達(dá)則兼濟(jì)天下去，窮則獨(dú)善其身。”多少仁人志士肩負(fù)著濟(jì)事興邦的重任，行走在歷史的大道上。對(duì)聯(lián)：滕子京岳陽樓為君分憂? ? ? 歐陽修醉翁亭與民同樂。

練筆：《我眼中的歐陽修》

反思：以前備課除了從醉入手就是從樂入手，毫無新意，自己備課都覺得面目可憎。