第一課《小蝌蚪找媽媽》課文接近尾聲，孩子們?yōu)樾◎蝌阶詈笳业搅藡寢尪鞓罚唵味詭Э破招缘墓适聝?nèi)容讓孩子們收獲了很多，下課時他們意猶未盡，就PPT中某一個圖片或某一個環(huán)節(jié)肆意發(fā)揮著自己的見解，我沒有阻止他們，而是任由他們的思緒信馬由韁，很多創(chuàng)意的產(chǎn)生應(yīng)該是自由的產(chǎn)物吧。

第二節(jié)的故事表演，孩子們更是加入了自己自由想象的元素，好幾個男孩兒的表演都逗得大家哄堂大笑，尤其是學小蝌蚪游泳的細節(jié)，滑稽中帶著天真，認真中帶著可愛，看著他們調(diào)皮卻又深刻領(lǐng)略了課文的樣子，我不由得靈機一動，何不來一次練筆，寫寫他們心中喜歡的小動物的樣子，或許會有意想不到的收獲呢?

我引導孩子們找出描寫小蝌蚪的樣子的句子，體會小蝌蚪快活自由的特點，又引導他們找出描寫青蛙媽媽的句子，指導朗讀，感悟恰當?shù)男稳菰~的用處?？吹剿麄円粋€個躍躍欲試的表情，我搜出了小狗的圖片，讓他們進行一個簡單的描寫。

年齡小，是他們練筆的一大障礙?？粗麄円粋€個或蹙眉深思，或認真觀察，或凝神思考，或奮筆疾書，我有點兒于心不忍，畢竟認識有限，閱歷有限，識字量又太少，很少同學能下筆成文。但畢竟小狗是他們熟悉的動物，很多同學說起小狗的樣子來行云流水，于是我建議他們到講臺上來說，起初沒有人敢于上臺，在我苦口婆心的勸說下，有幾只小手終于舉了起來，到臺前講起了小狗的樣子，有同學竟然用上了“水靈靈、毛絨絨”等字眼，使小短文增色不少。

他們的提示無疑起到了范文的作用，給很多孩子指明了寫作的方向，于是剛剛還丈二和尚摸不著頭腦的很多同學，開始了構(gòu)思，試著和同桌交流,并記錄下來，最后的展示環(huán)節(jié)，一只只小狗從孩子們的筆下跑出來，有的稚拙，有的溫順，有的勇猛，有的精靈……我把他們的文章收集起來，準備明天打印出來，裝訂成冊，然后寫上優(yōu)秀作者的大名，就是我們的書了，能在這樣一本書上發(fā)表文章，那該是多么榮耀的事情啊！

我和孩子們一起期待著這一激動人心的時刻的到來！