? ? ? ? 多年以來(lái)一直跟農(nóng)村寄宿制學(xué)校的六七年級(jí)的孩子在一起，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題——每年元旦最冷的那幾天，不管是雨雪充足還是不足，都會(huì)有很多孩子出現(xiàn)“感冒”的癥狀，頭疼、頭暈、發(fā)燒、嘔吐……反復(fù)發(fā)作，不能痊愈。每年到這個(gè)時(shí)候六年級(jí)班里會(huì)有十多個(gè)孩子要求請(qǐng)假回家治療，直接影響著老師的授課和孩子的學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 出現(xiàn)感冒癥狀的感冒我稱(chēng)之為“生理感冒”，而和它相對(duì)而來(lái)的就是“心理感冒”。據(jù)我觀察，每年正常出現(xiàn)“生理感冒”的孩子不足請(qǐng)假學(xué)生的1\3，大多數(shù)孩子患的都是“心理感冒”?？偢杏X(jué)這里難受、那里不舒服，其實(shí)到醫(yī)院檢查之后什么病也沒(méi)有。究其淵源主要有以下幾點(diǎn)：
? ? ? ? 1.孩子自身。六年級(jí)孩子剛剛離開(kāi)父母，獨(dú)自寄宿在一個(gè)陌生的環(huán)境里。因?yàn)檫@是他們生平第一個(gè)離開(kāi)父母的寒冷的冬天，他們需要父母帶來(lái)的溫暖，需要家庭帶來(lái)的溫暖。當(dāng)他們因病被接回家之后全家人圍著他“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的感覺(jué)讓他溫暖，讓他找到了自己的價(jià)值感；當(dāng)他看到父母看著他打吊瓶的時(shí)候的心力憔悴的表情包，他認(rèn)為那就是他的“溫暖”。
? ? ? ? 2.孩子家長(zhǎng)。今天中午和老師們一起聊天聽(tīng)到了當(dāng)下教育孩子最流行的一句話“兒女在，父母不遠(yuǎn)游，游必有方”。這真是令人扼腕嘆息的論語(yǔ)改編，更是對(duì)當(dāng)下家庭教育的有力鞭撻。這也更是“心理感冒”的關(guān)鍵所致。因?yàn)楹⒆觿倓傠x開(kāi)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)到對(duì)孩子身上的“愛(ài)”的缺失，一聽(tīng)說(shuō)孩子在學(xué)校里哪里不舒服，不管是刀山火海、風(fēng)雨雷電都會(huì)在第一時(shí)間里趕到孩子的身邊。而當(dāng)孩子看到家長(zhǎng)看到自己后那種“無(wú)微不至”的“愛(ài)”的表情包時(shí)，自然而然的會(huì)在孩子們的心中和學(xué)校里老師們一張張“鐵青臉”形成鮮明的對(duì)比，然后“奮不顧身”的投入到家長(zhǎng)的懷抱。特別是一些留守在爺爺奶奶外公外婆身邊的孩子，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)孩子在學(xué)校里“生病”了，那還了得？那怎么給遠(yuǎn)在外地打工的的孩子的爸媽交代？一定會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)“求親告友”想盡辦法來(lái)接孩子回家。
? ? ? ? 3.知識(shí)轉(zhuǎn)化。五四學(xué)制讓六年級(jí)成為孩子們的一個(gè)小學(xué)到初中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期。小學(xué)的科目設(shè)置為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)和品社；而初中卻大不相同，不僅僅增加了政治、歷史、地理、生物等科目，而且數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)給大部分初入初中的孩子們帶來(lái)明顯的學(xué)習(xí)興趣上的瓶頸。這就導(dǎo)致了一部分孩子出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，抬望眼這“冷酷無(wú)情”的黑板，低頭看這每天都要“寒窗苦讀”的涼涼的桌椅板凳，再想想那個(gè)一家人都圍著自己轉(zhuǎn)的溫暖的“愛(ài)巢”，誰(shuí)不會(huì)萌發(fā)一種“我該想一個(gè)什么樣的理由才可以離開(kāi)這個(gè)可怕的地方回到我溫暖的家呢？”
? ? ? ? 4.班主任老師。很多學(xué)校對(duì)于一些初做班主任的年輕教師都會(huì)放在初中的起始年級(jí)——六年級(jí)，把有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師盡量放在八九年級(jí)擔(dān)任“更重”的班級(jí)管理任務(wù)。這就導(dǎo)致一些年輕的班主任看到孩子有點(diǎn)兒“感冒癥狀”就會(huì)用自己無(wú)私的“愛(ài)”和滿腔的“情”對(duì)孩子們百依百順，“測(cè)量體溫——喝水——聯(lián)系家長(zhǎng)——回家”不厭其煩。感覺(jué)這樣會(huì)對(duì)誰(shuí)都有一個(gè)最好的歸宿，素不知這樣會(huì)毀掉了孩子最終的“歸宿觀”。
? ? ? ? 5.社會(huì)因素。其實(shí)這里的社會(huì)因素主要是指一些“貪心”的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，用不恰當(dāng)?shù)脑\療方式來(lái)解決孩子和家長(zhǎng)的“心理感冒”，進(jìn)而讓家庭產(chǎn)生患“心理感冒”后的依賴(lài)感。有的甚至?xí)捎陂L(zhǎng)期吃藥、打針帶來(lái)嘔吐癥狀，讓家長(zhǎng)誤以為孩子感冒“一直”不好，還要繼續(xù)打針繼續(xù)吃藥，重者會(huì)形成不良的循環(huán)。
? ? ? ? 所以，每年在這個(gè)“生理感冒”“肆虐”的季節(jié)，大光勸班主任老師和家長(zhǎng)首先要認(rèn)清癥狀，看一看到底是真正的“生理感冒”還是他們“跟風(fēng)”的“心理感冒”，如果真是遇到那種患“心理感冒”而且“感冒一直不好”的孩子，我們就去正規(guī)的醫(yī)院做好全面的檢查，一旦發(fā)現(xiàn)沒(méi)有問(wèn)題就對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的說(shuō)教，告訴他們這種“心理感冒”的嚴(yán)重后果進(jìn)而鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)、要豁達(dá)、要獨(dú)立。
? ? ? ? 時(shí)至深夜，大光敲打出的這些文字，希望能讓“心理感冒”和我們的孩子和家長(zhǎng)永遠(yuǎn)找不到交集。即便是有交集的時(shí)候我們也要正確的面對(duì)。記住，要想改變孩子，首先要扭轉(zhuǎn)的是我們自己。
? ? ? ? （大光于18.01.19凌晨）
