伊川王利珍堅(jiān)持原創(chuàng)分享第741天

講座時(shí)間：一個(gè)半小時(shí)

講座對(duì)象：六年級(jí)家長(zhǎng)

一、開(kāi)場(chǎng)（1.談話2.播放視頻《你是孩子選對(duì)的父母嗎》3.選兩名助教4.講座主要內(nèi)容告知：分三部分。）

二、第一篇：了解篇? 了解是溝通的前提。

1.什么是青春期？青春發(fā)育期的三個(gè)階段？

2.青春發(fā)育期的特點(diǎn)。

青春發(fā)育期以少年期為主，少年期的年齡是指11_12歲至15-16歲，其主要特點(diǎn)是生理上快速成熟，而心理發(fā)展相對(duì)緩慢，是經(jīng)歷復(fù)雜發(fā)展又充滿矛盾的時(shí)期，因此也被稱為困難期或危機(jī)期。

3.生理發(fā)育加速。（1）身高快速增長(zhǎng)，平均每年長(zhǎng)高約6-8厘米，甚至達(dá)到10-12厘米。（2）體重迅速增加，平均每年增長(zhǎng)量達(dá)4.5-5.5公斤。（3）性的發(fā)育和成熟加速，第二性征出現(xiàn)。

4.心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)。（1）成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾。（2）心理斷乳與精神依托之間的矛盾（3）心理閉鎖性與開(kāi)放性之間的矛盾似。（4）成就感與挫折感的交替。

5.青春期被稱為第二叛逆期。

（1）反抗的主要對(duì)象。反抗的主要對(duì)象是父母，但也具有遷移性。（2）反抗的形式。外顯行為上的激烈抵抗；將反抗隱于內(nèi)心，以冷漠相對(duì)。

6.叛逆對(duì)心理發(fā)展的意義

（1）我們生命的根本動(dòng)力事成為自己。如果你總是在被選擇，你就不曾活過(guò)。

（2）青春期孩子叛逆是在爭(zhēng)取自己的獨(dú)立空間，試圖成為他自己。

“好孩子”易有的惡果

（1）叛逆期推遲

（2）缺乏生命活力

（3）形成心理問(wèn)題（邁克爾杰克遜的故事）

7-4.聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲。

（1）不希望家長(zhǎng)為我們安排好一切，有事請(qǐng)大家要一起討論決定。（2）希望理解和尊重我們的愛(ài)好。

（3）能夠站在我們的立場(chǎng)，體諒鼓勵(lì)，默默的支持。

（4）不要給我們太多壓力，太多約束，不要干涉我們的隱私，給我們一定的自由和空間。

（5）為我們創(chuàng)建一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要整天談學(xué)習(xí)方面的事。

（6）考試失誤不要過(guò)多的責(zé)備，要多鼓勵(lì)，我們才有信心去學(xué)習(xí)。

（7）不喜歡父母嘮嘮叨叨，不要為我們總擔(dān)心這擔(dān)心那。

（8）一家人能和睦相處，不要總吵架。

（9）能夠傾聽(tīng)，能夠像朋友一樣與我們溝通。

（10）要遵守諾言，說(shuō)話算數(shù)。

三、第二篇? 溝通篇? ? 溝通的三把金鑰匙。

1.溝通的三把金鑰匙：尊重，傾聽(tīng)，表達(dá)。

第一把金鑰匙：尊重。

1.故事分享：亞瑟國(guó)王的故事。

在一次交戰(zhàn)中，年輕的亞瑟國(guó)王被鄰國(guó)的士兵抓獲，鄰國(guó)的國(guó)王十分欣賞亞瑟的勇敢和才華，沒(méi)有殺他。但提出了一個(gè)條件，亞瑟要用一年的時(shí)間回答一個(gè)問(wèn)題，如果這一年內(nèi)給不出答案，亞瑟就會(huì)被處死。

這個(gè)問(wèn)題是：女人真正想要的是什么？

亞瑟回到自己的國(guó)家，開(kāi)始征求答案。他問(wèn)了所有的人，但沒(méi)有人可以給他一個(gè)滿意的回答，人們告訴他去請(qǐng)教一個(gè)老女巫，只有她才能知道答案。

女巫答應(yīng)回答他的問(wèn)題，但他必須首先接受她的交換條件：和亞瑟國(guó)王，最高貴的圓桌武士之一，他最親近的朋友加溫結(jié)婚。

加溫知道這個(gè)消息后對(duì)亞瑟說(shuō)：“我同意和女巫結(jié)婚，沒(méi)有比拯救亞瑟的生命和保存圓桌會(huì)議更重要的事了?！?br>

于是婚禮宣布了，女巫回答了亞瑟的問(wèn)題。女人真正想要的是主宰自己的命運(yùn)。

女巫是個(gè)什么樣的人呢？駝背，丑陋不堪，只有一顆牙齒，身上發(fā)出臭水溝般難聞的氣味。

亞瑟為此而深感痛苦與自責(zé)，然而加溫卻一如既往的謙和，而女巫卻在慶典上表現(xiàn)出她最壞的行為，讓所有的人都感到厭惡和惡心。

新婚的夜晚來(lái)臨了，加溫依然堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)可怕的夜晚，走進(jìn)新房，是怎樣的景象在等待著他呢？一個(gè)他從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的美麗少女，半躺在婚床上，加溫驚呆了！問(wèn)她到底是怎么回事，美女回答說(shuō)，因?yàn)楫?dāng)她是個(gè)丑陋的女巫時(shí)，加溫對(duì)她非常好，于是決定一天的一半是美麗的，她讓加溫來(lái)選擇，是在白天呈現(xiàn)她丑陋的一面，還是夜晚呈現(xiàn)她丑陋的一面。

最后加溫沒(méi)有做任何選擇，只是對(duì)他的妻子說(shuō)：“既然女人最想要的是主宰自己的命運(yùn)，那么就由你自己決定吧！”

于是女巫選擇白天夜晚都是美麗的女人。

這個(gè)故事告訴我們什么呢？告訴我們，當(dāng)你在交往中，試著替別人考慮，理解并尊重別人的意愿時(shí)，你將得到更多。

那么，我們?cè)鯓幼霾潘闶亲鹬氐胶⒆幽兀?br>

第一就是無(wú)條件的接納。什么意思？就是我們不但要接納孩子積極、正確、光明的一面，也要接納孩子消極、灰暗、犯錯(cuò)誤的一面。比如說(shuō)孩子考試，考試好了，我們就贊美她，欣賞她。孩子考砸了，就生氣、訓(xùn)斥，這就不是無(wú)條件接納。

無(wú)條件接納，不是說(shuō)我們認(rèn)可其行為是對(duì)的，而且接納他這個(gè)人本身。比如青春期的孩子，會(huì)出現(xiàn)愛(ài)激動(dòng)，亂發(fā)脾氣，對(duì)異性比較關(guān)心，穿有個(gè)性的衣服等。這些行為可能我們家長(zhǎng)看不慣。但我們要想這些行為是行為，孩子是孩子。孩子的這些行為不代表孩子本人，孩子本身是好的，是沒(méi)有問(wèn)題的。把問(wèn)題和孩子分開(kāi)，和人分開(kāi)。這才是真正無(wú)條件的接納。上周朱金鳳老師跟大家分享了是“問(wèn)題”還是“成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)”？告訴我們要把問(wèn)題和人分開(kāi)，人是人，問(wèn)題是問(wèn)題。

第二是平等。也就是說(shuō)，家長(zhǎng)不要以上位者的姿態(tài)來(lái)訓(xùn)斥教導(dǎo)孩子。不要高高在上，頤指氣使。孩子家懂個(gè)啥呀！不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前。

青春期的孩子獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，凡事有自己的主見(jiàn)，總是希望得到他人的承認(rèn)和尊重。所以，家有青春期的孩子，家長(zhǎng)更要放低姿態(tài)，平等和孩子對(duì)話。遇事多問(wèn)問(wèn)孩子，聽(tīng)聽(tīng)他的想法和看法。讓他真切的感受到你是把他和自己放在一個(gè)平等的位置上的。

第三是禮貌。也就是說(shuō)和孩子說(shuō)話不要爆粗口。特別是孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)容易憋不住。

第四是信任。要相信我們的孩子一定是他也想更好。如若暫時(shí)沒(méi)有做到，一定也有他的難處和道理。要相信相信的力量。經(jīng)常跟孩子說(shuō)。“你可以辦到的。繼續(xù)試試看。你下次會(huì)做得更好?！睆倪@些鼓勵(lì)的話語(yǔ)中孩子感受到您的相信，也一定會(huì)慢慢朝著您希望的方向發(fā)展。

第五是保護(hù)隱私。比如我們不要偷偷翻看孩子的日記，不把孩子不想讓別人知道的，告訴給外人等等。

第六是真誠(chéng)。就是我們要懷著真誠(chéng)的心，真誠(chéng)的情感，真誠(chéng)的態(tài)度，來(lái)對(duì)待我們的孩子。你的沒(méi)耐心呀，你的敷衍呀，你的漠視呀，其實(shí)孩子他都是能夠感受到的。說(shuō)話靠心不靠嘴。

2.接下來(lái)，我們來(lái)看一道測(cè)試題。看看自己在尊重孩子這方面做的如何？一共六道題。

a、未經(jīng)孩子允許，甚至不顧孩子反對(duì)，隨意處置孩子物品。

b、偷偷翻看孩子的隱私、日記等私人物品。

c、語(yǔ)言上的暴力，“你干什么吃的？”

d、在他人面前顯示家長(zhǎng)的權(quán)威。例如在孩子玩伴面前對(duì)孩子進(jìn)行 責(zé)備，在自己朋友面前對(duì)孩子進(jìn)行體罰。

e、沒(méi)耐心交流，敷衍漠視孩子。

f、包辦一切，不給孩子任何決定權(quán)，哪怕是關(guān)乎孩子自身的。

第二把金鑰匙：傾聽(tīng)

1.“聽(tīng)”的左邊是“耳和王”。就是要少說(shuō)多聽(tīng)。也就是說(shuō)我們要憋住嘴，穩(wěn)住心。讓真相飛一會(huì)兒。不隨意打斷孩子的話，讓孩子把話講完。

比如我們的孩子回家說(shuō)：今天老師讓我站教室外面了。你會(huì)不會(huì)劈頭蓋臉的就說(shuō)，那一定是你又上課說(shuō)話了吧，還是作業(yè)沒(méi)做呢？咋不讓別人站，咋就讓你站呢？就不讓人省心。想想看，這樣說(shuō)話，孩子還有說(shuō)下去的欲望嗎？而實(shí)際的情況，也許是孩子被誤解了，他正滿心地委屈和憤怒呢，他需要一個(gè)傾訴，需要一個(gè)理解。我們這樣的說(shuō)話，反而讓他更添堵。

很多家長(zhǎng)和孩子溝通失敗，就是因?yàn)椴宦?tīng)孩子說(shuō)，也不讓孩子說(shuō)，只顧自己發(fā)表觀點(diǎn)。每個(gè)人都希望得到別人的尊重，希望別人了解自己的想法和意圖，孩子也是這樣。

焦點(diǎn)金句呈現(xiàn)：憋住嘴，穩(wěn)住心，讓真相飛一會(huì)兒。

”聽(tīng)”的右上方是“十目”，就是要多用眼。我們?cè)趦A聽(tīng)的時(shí)候，要注意觀察孩子的非言語(yǔ)信息。比如臉部的表情，眼神，手勢(shì)，說(shuō)話的音調(diào)與速度，下意識(shí)的小動(dòng)作等等。這里面都是包含很豐富的信息。舉個(gè)例子，比如，孩子說(shuō)話結(jié)巴，可能是緊張，害怕，悲哀情緒的表現(xiàn)，孩子不說(shuō)話可能意味著他正在思考，或悲傷，沮喪，郁悶，不高興了。孩子說(shuō)話吞吞吐吐，猶豫不決，表明孩子，正感到猶豫擔(dān)心呢。孩子不斷的重復(fù)做某一個(gè)動(dòng)作，比如不停不停的摸頭發(fā)或者玩頭發(fā)，可能表示孩子心中很焦慮，或是不確定。孩子用手捂嘴，或者，將手指放在嘴邊，輕輕的在嘴邊摩挲著，這樣的動(dòng)作往往會(huì)提醒父母，他正在說(shuō)謊。再比如孩子手臂抱于胸前。他可能是感到緊張不安，想保護(hù)自己，或者不愿意接受父母的意見(jiàn)。因此，當(dāng)親子交談時(shí)，如果家長(zhǎng)看到這樣的姿勢(shì)，就應(yīng)該立刻意識(shí)到自己是不是說(shuō)了一些與孩子觀點(diǎn)不同的話，在這樣的情況下，即使孩子口頭上表示贊同你的觀點(diǎn)，家長(zhǎng)也已經(jīng)沒(méi)有必要再將談話繼續(xù)下去了，因?yàn)楹⒆拥纳眢w語(yǔ)言已經(jīng)很明確的告訴家長(zhǎng)，她并不贊成家長(zhǎng)的話。

“聽(tīng)”的右下方是“一和心”。就是傾聽(tīng)時(shí)需要常用心，需要體察對(duì)方內(nèi)心深處的聲音。

舉個(gè)例子。孩子回來(lái)告訴你，“班長(zhǎng)仗著自己是班上成績(jī)最好的學(xué)生，老是說(shuō)考試不好的同學(xué)是笨蛋，沒(méi)出息，他自己的衛(wèi)生習(xí)慣差，平時(shí)座位周圍都是廢紙，可是今天輪到她值日打掃衛(wèi)生，碰到有同學(xué)座位周圍有紙，他就罵人家臟豬，真是太可惡了，我打抱不平，差一點(diǎn)就揍了他，可是班主任卻偏向她把我訓(xùn)了一頓，真是氣死人了！”

孩子這樣的一個(gè)訴說(shuō)。他內(nèi)心深處的聲音是什么呢？是不是委屈，是不是憤怒呢？班長(zhǎng)本身有錯(cuò)，老師還偏袒保護(hù)她。自己打抱不平，卻被班主任訓(xùn)了一頓。

如果我們能體察到孩子內(nèi)心深處的聲音。我們就可以這樣去回應(yīng)孩子：這樣看來(lái)的確是這個(gè)班長(zhǎng)自身的錯(cuò)誤，你這樣生氣我很理解，要是我碰上這樣的人，我也會(huì)很生氣的。

這樣的回應(yīng)孩子是不是就感受到我們的理解了呢。就沒(méi)那么大情緒了?！翱吹郊疮熡?。有時(shí)，孩子需要的不是我們?nèi)退鍪裁矗枰氖潜豢吹?。?dāng)我們看到他的情緒，理解和接納了他的情緒，有時(shí)就不需要我們家長(zhǎng)再做些什么，他自己會(huì)去解決自己的問(wèn)題的。

焦點(diǎn)金句呈現(xiàn)：想要讓誰(shuí)改變，就要和他是一伙的。

第三把金鑰匙：表達(dá)

1.播放視頻《改變語(yǔ)言，改變世界》。

2.現(xiàn)實(shí)舉例。

3.如何表達(dá)？

（1）關(guān)注正向，欣賞鼓勵(lì)孩子。

加入互動(dòng)體驗(yàn)，談感受。

（2）學(xué)會(huì)共情（舉例）

（3）肢體語(yǔ)言（重點(diǎn)講點(diǎn)頭、眼神交流的運(yùn)用。）

與孩子眼神交流。

英國(guó)的邁克爾阿黛爾是一位研究社會(huì)心理學(xué)和肢體語(yǔ)言技巧的先驅(qū)，他發(fā)現(xiàn)在兩個(gè)人互相交談時(shí)，如果A很喜歡B，那么A就會(huì)經(jīng)常向B投去注視的目光。這種注視的目光會(huì)讓B體會(huì)到A對(duì)自己的好感，所以B也會(huì)同樣回報(bào)給A注視的目光。這也就是說(shuō)，如果想和其他人建立起和善友好的關(guān)系，就應(yīng)該在談話時(shí)多向?qū)Ψ綀?bào)以注視的目光，這個(gè)時(shí)間的比例至少應(yīng)該達(dá)到談話時(shí)間的60%-70%。

反之，如果父母在和孩子溝通中東張西望，眼神漂游，注視孩子的時(shí)間還不到1/3，那么孩子對(duì)父母產(chǎn)生不信任感，不愿意繼續(xù)溝通，也就沒(méi)有什么可奇怪的了。

注意點(diǎn)頭的運(yùn)用。

大部分父母可能沒(méi)有意識(shí)到點(diǎn)頭這一動(dòng)作的威力，事實(shí)上，恰當(dāng)?shù)募记煽梢宰岦c(diǎn)頭的動(dòng)作成為相當(dāng)具有說(shuō)服力的工具。研究顯示，如果聽(tīng)者每隔一段時(shí)間就向說(shuō)話人做出點(diǎn)頭的動(dòng)作，每次做這個(gè)動(dòng)作時(shí)點(diǎn)頭次數(shù)以三次為宜，就會(huì)激發(fā)說(shuō)話人的表達(dá)欲望，能夠讓他比平時(shí)健談3-4倍。所以父母和孩子溝通時(shí)點(diǎn)頭的運(yùn)用，可以有助于鼓勵(lì)孩子表達(dá)內(nèi)心的想法。

適時(shí)接觸。

家長(zhǎng)多和孩子進(jìn)行身體上的接觸，這樣有助于增進(jìn)親子間的感情。比如我們孩子悲傷難過(guò)時(shí)，一個(gè)無(wú)聲的擁抱，或者說(shuō)撫摸孩子的頭部，往往就會(huì)比數(shù)十句安慰的話要有效的多。

（4）書(shū)面表達(dá)（舉例）

四、第三篇? 示范篇? ? 教育的極致是行為的影響。

1.播放視頻《教育的極致是行為的影響》

2.互動(dòng)：評(píng)量打分。在給孩子做示范，做榜樣方面，如果做的非常好是10分，不好是1分，你感覺(jué)自己是在幾分的位置？何以是這樣的分?jǐn)?shù)？

五：分享環(huán)節(jié)。印象深刻的點(diǎn)？讓你想到了什么？對(duì)自己的啟發(fā)是什么？哪些可以直接用？

六：金句重溫：

1.問(wèn)題不是問(wèn)題，怎么對(duì)待問(wèn)題才是問(wèn)題。

2.遇事憋三秒，讓真相飛一會(huì)兒。3.接納才有溝通，溝通才有合作，合作才有改變的機(jī)會(huì)。

4.想要誰(shuí)改變，先要和他是一伙兒的。

5.關(guān)系大于一切。

6.教育的極致是行為的影響。