我現(xiàn)在擁有兩種身份，一是即將結(jié)束的十幾年學(xué)生身份，一是開(kāi)始沒(méi)幾個(gè)月的職場(chǎng)新人身份。

我漸漸深刻的理解到兩種身份的所要求不同之處，其中核心的一處是。做學(xué)生，要想考試考到高分，你需要錯(cuò)的少。作為職場(chǎng)人士，你需要找到自己什么事情做對(duì)，找到了就花時(shí)間讓它變得更對(duì)，最終形成自己核心的競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)生的考試，他是尋錯(cuò)，他是一個(gè)在有限的知識(shí)圈內(nèi)檢查你掌握程度。拿高考來(lái)說(shuō)，語(yǔ)數(shù)外，理化生，政史地，他們的知識(shí)量都是確定，經(jīng)過(guò)高中三年的學(xué)習(xí)。中等以上的學(xué)生基本上都沒(méi)有什么絕對(duì)的盲區(qū)，所有的題型都見(jiàn)過(guò)，決定中等生和優(yōu)等生差異的是，能不能把會(huì)做的都做對(duì)。

職場(chǎng)人士的業(yè)績(jī)考核，他是找對(duì)，則大大的不同。領(lǐng)導(dǎo)只會(huì)給你定一個(gè)模糊的KPI，比如運(yùn)營(yíng)，閱讀量要10萬(wàn)+，轉(zhuǎn)化率要多少，要增粉，要留存。沒(méi)有滿(mǎn)分，誰(shuí)知道一個(gè)文案能起到最大的作用是多少呢？所以從某種程度來(lái)說(shuō)，工作是沒(méi)有邊界的，他很難停下來(lái)。

從目的來(lái)說(shuō)，教育的本質(zhì)篩選出合乎標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。小學(xué)一直到高中，都是如此，甚至大學(xué)都是如此，大學(xué)需要篩選的是某項(xiàng)特殊行業(yè)學(xué)會(huì)特殊技能的人。

從目的來(lái)說(shuō)，職場(chǎng)的本質(zhì)卻是以一定的資源盡可能做出更多的成績(jī)來(lái)。手段不會(huì)去論，領(lǐng)導(dǎo)只會(huì)抓大放小，只關(guān)注結(jié)果。

學(xué)生生涯中，同學(xué)之間的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)，一班之間競(jìng)爭(zhēng)，一校之間競(jìng)爭(zhēng)，一省之間競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)之間的同窗之宜，就在于大家朝夕相處，所面臨都是差不多的外部競(jìng)爭(zhēng)。

同事之間，同事之間的關(guān)系是合作關(guān)系。一個(gè)人工作能力的高低，就是他為他人服務(wù)的能力，也就是合作的能力。

這里我并不是說(shuō)同學(xué)之間沒(méi)有合作，也有優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的互幫互助。同事之間沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，特別是要裁員的時(shí)候，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更血淋淋。而是作為學(xué)生，核心能力是他競(jìng)爭(zhēng)能力，競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的人，是在整個(gè)學(xué)生生涯笑到最后的人。作為職場(chǎng)中人，合作能力強(qiáng)的人，上司、同級(jí)、下屬都喜歡，誰(shuí)會(huì)把他裁掉呢！

回顧我整個(gè)學(xué)生生涯，19年的時(shí)光，從鄂南的一個(gè)小農(nóng)村，走到北京一所二流院校的畢業(yè)生。典型的比上不足比下有余，跟真正厲害同學(xué)相比，弱成渣。跟大多數(shù)沒(méi)上學(xué)的同學(xué)相比，又無(wú)比幸運(yùn)。而今，我將要開(kāi)啟我35年的職場(chǎng)生活，一個(gè)新的真誠(chéng)。

如今的我這樣年輕，所要做無(wú)非是盡快加快自己職場(chǎng)修煉速度。