《科學(xué)學(xué)習(xí)：斯坦福黃金學(xué)習(xí)法則》這本書是由斯坦福大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)丹尼爾 L. 施瓦茨（Daniel L. Schwartz）所著?？吹贸鰜碜髡呱钪笆谌擞梏~，不如授人予漁”的道理，把“學(xué)習(xí)”作為自己的研究方向，并作為多門課程，傳授給斯坦福大學(xué)的學(xué)生們。
我們終生都在學(xué)習(xí)，急需要一些高效的學(xué)習(xí)方法。丹尼爾 L. 施瓦茨是哥倫比亞大學(xué)人類認(rèn)知與學(xué)習(xí)博士，他的這本書從認(rèn)知學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域出發(fā)，總結(jié)出了關(guān)于學(xué)習(xí)的26個(gè)黃金法則。
在我曾經(jīng)讀到的一本關(guān)于人腦運(yùn)行機(jī)制的書里提到過，“人的大腦的記憶之所以能夠被存儲(chǔ)是抓住了相互關(guān)系的精髓，而不是某個(gè)瞬間的細(xì)節(jié)?！比四X記憶的是所感知到的事物之間關(guān)系，這點(diǎn)很重要。
那么我們要記憶一個(gè)新的東西或者增強(qiáng)記憶，重要的就是將它和以往自己大腦中所已經(jīng)建立起來的概念進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)行關(guān)聯(lián)，因?yàn)檫@樣才能產(chǎn)生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)記憶的實(shí)質(zhì)。
本書中重點(diǎn)介紹了很多關(guān)于建立事物關(guān)系的方法，比如說歸納類比，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的共通原理；對(duì)比組合，辨別關(guān)鍵信息；詳細(xì)闡釋，讓記憶更有意義；觀察，外摹于形，內(nèi)感于心等等。
其次是反饋輸出，神經(jīng)解剖學(xué)家早已發(fā)現(xiàn)大腦是浸潤(rùn)在正向連接和反饋連接之中的，而其中的反饋連接較正向連接更為眾多。
正向連接，是大腦的運(yùn)行機(jī)制中的一種特定的存在，也是大腦中信息傳輸?shù)耐緩?。我們通過書中所說的精修勤練，來加強(qiáng)大腦中某些區(qū)域的這些連接，以致于成為某些方面的專家。
反饋連接，是大腦的運(yùn)行機(jī)制中的另一種重要的特定的存在，神經(jīng)學(xué)家發(fā)現(xiàn)人類大腦中，如果有1根神經(jīng)纖維向大腦皮層輸入信息，就有10根神經(jīng)纖維在向感覺器官傳遞信息。
而知識(shí)的輸出則是觸發(fā)和加強(qiáng)反饋神經(jīng)連接的主要方式。比如說實(shí)踐體驗(yàn)，動(dòng)用身體的智慧，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)；動(dòng)手創(chuàng)造，在創(chuàng)造中培養(yǎng)興趣，在實(shí)踐中獲得真知；參與游戲、以教促學(xué)等等，都是一種輸出，而這種方式正是符合我們?nèi)祟惔竽X的掌握知識(shí)的方式。
從學(xué)習(xí)機(jī)制的原理，到實(shí)際運(yùn)用的方法，從切實(shí)可行的案例，到實(shí)施成功的效果，作者都在此書中進(jìn)行了闡述。如果說學(xué)習(xí)貫穿每個(gè)人生活的方方面面，那么這本書也就貫穿了咱們生活的各個(gè)方面。
簡(jiǎn)寶玉讀書打卡_學(xué)習(xí)的法則-《科學(xué)學(xué)習(xí)：斯坦福黃金學(xué)習(xí)法則》書評(píng)
