? ? ? ? 這一年，電視劇《虎媽貓爸》的熱播，對(duì)于剛剛榮升小學(xué)生家長(zhǎng)的我，很多情節(jié)都是感同身受。雖然我不贊成虎媽狼爸對(duì)孩子的極致要求，但也反對(duì)以快樂(lè)自由的名義過(guò)度放任孩子。喜歡中庸之道的我，會(huì)經(jīng)常思考，現(xiàn)行的教育體制下，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，讓他有不錯(cuò)的學(xué)業(yè)成績(jī)收獲自信和堅(jiān)實(shí)的人生基礎(chǔ)，又不會(huì)喪失童年應(yīng)有的快樂(lè)。

? ? ? 學(xué)習(xí)，是通過(guò)閱讀，聽(tīng)講，研究，觀察，實(shí)驗(yàn)等手段獲得知識(shí)和技能的行為方式。學(xué)習(xí)不但要調(diào)動(dòng)所謂多元智能（語(yǔ)言，數(shù)理邏輯，音樂(lè)，空間，身體，人際交往和自我認(rèn)知），還和學(xué)習(xí)主體的意志情感，行為習(xí)慣，息息相關(guān)。對(duì)于我而言，更看重的是孩子終身學(xué)習(xí)能力的形成，學(xué)校的學(xué)業(yè)成績(jī)只是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)，不代表將來(lái)，可以不斷完善提高。所以，大兒子的每次考試成績(jī)，我不會(huì)太糾結(jié)是否高分或滿分，而是會(huì)去思考他所體現(xiàn)出來(lái)的真實(shí)學(xué)習(xí)水平。當(dāng)然，對(duì)于一年級(jí)相對(duì)簡(jiǎn)單的課程，對(duì)他還是有一個(gè)最低要求，每次考試不得低于95分，否則要接受撿豆子懲罰，讓他自己首先對(duì)自己有個(gè)清晰的目標(biāo)和約束。至于所謂高深莫測(cè)的“終身學(xué)習(xí)能力”形成，只能為娘在一旁慢慢摸索。

? ? ? 一，成就感和責(zé)任感相結(jié)合的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

? ? ? 大兒子的培訓(xùn)班上了不少，琴棋書(shū)畫(huà)樣樣都接觸過(guò)。可是至今能讓他自覺(jué)自愿，全情投入，甚至廢寢忘食，恐怕只有電視和電腦游戲，至于其他活動(dòng)，如象棋，吉他，建構(gòu)，畫(huà)畫(huà)，閱讀，只能說(shuō)他愿意參與，不排斥，還談不上形成他的興趣愛(ài)好。

? ? ? 都說(shuō)興趣是最好的老師，人一旦對(duì)某事物發(fā)生興趣，就會(huì)熱心接觸，觀察，積極從事這項(xiàng)活動(dòng)。可是興趣是如何形成，又為什么會(huì)終止和轉(zhuǎn)移呢，目前我只能從馬斯洛需求層次理論和人性的角度去粗淺的理解。

? ? ? 馬斯洛需求層次理論指出人有五個(gè)層次的需求，從低到高排列，依次是生理需求，安全需求，情感和歸屬需求，尊重需求，以及自我實(shí)現(xiàn)的需求。人的一生就是不斷尋求這些需求的滿足。當(dāng)人滿足身理和安全需求后，求知和審美的天性及更高級(jí)的精神需求會(huì)促使人自覺(jué)或不自覺(jué)探索不同領(lǐng)域。如果在某一領(lǐng)域，他的稟賦能力駕馭相對(duì)輕松，容易獲得成就感，滿足他尊重的需求，興趣就因此產(chǎn)生。隨著興趣產(chǎn)生，人們就獲得主動(dòng)探索的動(dòng)力。但趨樂(lè)避苦，避難就易也是人的本性，一旦該領(lǐng)域的探索超越自身能力，無(wú)法駕馭，此時(shí)興趣就容易終止或轉(zhuǎn)移。至于那些在艱苦卓絕的條件下，還能孜孜不倦追求的偉人，我覺(jué)得那已經(jīng)不是興趣使然，而是人類(lèi)最高級(jí)需求自我實(shí)現(xiàn)和超越，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。?

? ? 如今社會(huì)生活各種便利和浮華，電子網(wǎng)絡(luò)的聲色犬馬，使大腦多巴胺快樂(lè)素的分泌，越來(lái)越依賴(lài)聲，光，電結(jié)合的強(qiáng)烈感官刺激。能靜下心看書(shū)思考已經(jīng)成為難得的一件事。教書(shū)期間，會(huì)經(jīng)常遇到學(xué)生，以對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)興趣為借口，心安理得接受成績(jī)差這個(gè)事實(shí)，而不愿多做努力，甚至有些家長(zhǎng)也會(huì)以興趣為之袒護(hù)。在我理解，確實(shí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上體驗(yàn)成就感機(jī)會(huì)太少，以及責(zé)任感相對(duì)缺乏。

? ? ? 學(xué)校課程各學(xué)科知識(shí)體系相對(duì)完整，邏輯性強(qiáng)，但也不是深?yuàn)W難懂，只要能靜下心學(xué)習(xí)，理解和掌握并非難事。曾遇到連一道長(zhǎng)題都無(wú)法看完的學(xué)生，不得不感嘆網(wǎng)絡(luò)和游戲?qū)⒆拥挠绊?。所以在孩子和學(xué)生面前，我不輕易提興趣，因?yàn)樵谒麄兾闯墒斓恼J(rèn)知理解下，很容易將興趣和新奇，有趣，好玩相聯(lián)系，而眾所周知，學(xué)科知識(shí)尤其是數(shù)學(xué)都相對(duì)枯燥和嚴(yán)謹(jǐn)，當(dāng)然無(wú)法和他們眼中的游戲相比。因此，無(wú)論是以前教學(xué)還是現(xiàn)在家里帶娃，凡事涉及到學(xué)習(xí)，比如認(rèn)字，算術(shù)，我一般不再借助電子產(chǎn)品或?qū)W習(xí)軟件，我要孩子學(xué)會(huì)在平淡的書(shū)本面前，能夠靜下心，由求知本能所引領(lǐng)，積極思考，從而掌握心之知，獲得成就感，而不是依賴(lài)游戲式的感官刺激。在教學(xué)和輔導(dǎo)上，我也比較喜歡柏拉圖的“問(wèn)答式”，或者孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解成數(shù)個(gè)小問(wèn)題，逐步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，不斷獲得小成功的快感，最后孩子眼神一亮，便是自己最欣慰的時(shí)刻。

? ? ? ? 兒子的學(xué)業(yè)成績(jī)我會(huì)密切關(guān)注，因?yàn)槌煽?jī)會(huì)反映他對(duì)新知挑戰(zhàn)的努力，也會(huì)承載他的成就感。當(dāng)然孩子在校學(xué)習(xí)的動(dòng)力不能單單用興趣去維持，還要樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，灌輸努力學(xué)習(xí)是一種負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，生活除了游戲玩耍之外，還要承擔(dān)與負(fù)責(zé)。而且也正因?yàn)槿?dān)當(dāng)，有能力擔(dān)當(dāng)，生活才會(huì)更有意義和美好。在學(xué)有余力的情況下，他還是要輾轉(zhuǎn)各種培訓(xùn)班，多多接觸和了解不同領(lǐng)域，希望他能不斷去嘗試新東西，應(yīng)對(duì)不同挑戰(zhàn)，對(duì)自己所長(zhǎng)所短有更充分全面認(rèn)識(shí)，最后能找到自己真正興趣所在。

? ? ? 二，主動(dòng)探索的思維習(xí)慣。

? ? ? 意識(shí)到我和他爹思維習(xí)慣的不同，是在幾年前一次云南之旅。那時(shí)參觀一處民居，我興奮地不停問(wèn)導(dǎo)游這是什么，那是什么。后來(lái)被他爹批評(píng)了，說(shuō)我像個(gè)孩子，不經(jīng)思考，遇到不懂，可以自己先琢磨，然后再驗(yàn)證。于是，我反省一下自己的思維方式，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)屬于較為被動(dòng)的接受型，就像在學(xué)校課堂里，習(xí)慣別人告訴我經(jīng)驗(yàn)道理，然后我去理解接受。整個(gè)人就中規(guī)中矩，不成大器。

? ? ? 記得小學(xué)老師曾經(jīng)說(shuō)我們，不土不洋很難教。現(xiàn)在回想，挺有道理。小鎮(zhèn)子的孩子，既沒(méi)有像城市孩子那樣，擁有豐富教育資源，提升各方面能力和見(jiàn)識(shí)，又沒(méi)有像真正的農(nóng)村孩子，有開(kāi)闊的場(chǎng)地撒野跑歡和農(nóng)事勞動(dòng)鍛煉肌體。再加上父母的寵溺，包辦一切，我就是那種“一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事”的學(xué)生。雖然很幸運(yùn)，順應(yīng)大學(xué)擴(kuò)招形勢(shì)，順利入讀本科，高考分?jǐn)?shù)還比他爹高一分，但現(xiàn)實(shí)生活中，他的觀察能力，動(dòng)手能力，以及思考方式，常讓我自嘆不如。

? ? ? 就讓“思維習(xí)慣賴(lài)于成長(zhǎng)環(huán)境”為自己開(kāi)脫吧。只是希望像我這樣的墨守成規(guī)不要在下一代延續(xù)。一個(gè)育兒講座曾提出一個(gè)觀點(diǎn)，一個(gè)人的神經(jīng)突觸在孩童時(shí)期發(fā)育最快。每個(gè)獨(dú)立個(gè)體都在不斷向外探索世界，神經(jīng)突觸就像章魚(yú)的爪子一樣拼命向外擴(kuò)張，但如果沒(méi)有環(huán)境刺激或被阻止，它們就縮回去，停止生長(zhǎng)。不知道為什么我很相信這個(gè)觀點(diǎn)，反觀自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，加之教育家陶行知也說(shuō)過(guò)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，因此我相信自由支配的時(shí)間，和大量動(dòng)手機(jī)會(huì)是主動(dòng)探索的思維習(xí)慣形成不可缺少的兩個(gè)因素。

? ? ? 兒子上幼兒園之前，已經(jīng)解決獨(dú)立吃飯穿衣問(wèn)題，上幼兒園后開(kāi)始承擔(dān)一點(diǎn)家務(wù)（這學(xué)期跟外婆外公一起住，這方面弱化了）。他們的玩具，也是拼搭變形的居多。培訓(xùn)班動(dòng)手操作課程也占很大比重，寶盒課，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，建構(gòu)課持續(xù)時(shí)間都至少兩年，而且還會(huì)持續(xù)下去。兒子幼兒園和小學(xué)都適應(yīng)很快，而且很順利，為娘沒(méi)怎么操心，這可能跟他自幼培養(yǎng)出來(lái)較強(qiáng)的動(dòng)手能力有關(guān)吧。除此之外，我還鼓勵(lì)兩兒子瞎玩。即便兒子上小學(xué)，只要每天完成規(guī)定任務(wù)，剩下就是他們自由支配時(shí)間，愛(ài)怎么玩就怎么玩，當(dāng)然除了電視和平板。在玩耍過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們鬼點(diǎn)子不斷，新奇想法也很多。而且有了自由支配時(shí)間的概念，大兒子完成作業(yè)總是很迅速，一點(diǎn)都不拖拉，真是應(yīng)驗(yàn)玩是孩子天性這句話。

? ? ? 修煉一份靜氣，磨練一份耐性，是孩子能夠腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)的必修課。此外，漫漫求學(xué)路上，孩子還會(huì)遇上各種大大小小考試競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)歷成功失敗，體會(huì)喜悅，焦慮，自卑，甚至嫉妒各類(lèi)情感，對(duì)于父母的挑戰(zhàn)是，如何維持良好的親子關(guān)系，始終做個(gè)讓孩子尊敬的父母，讓他愿意和自己交流，分享情感體驗(yàn)，從而可以很好引導(dǎo)孩子理性看待考試和競(jìng)爭(zhēng)，明白“世事我曾抗?fàn)帲蓴〔槐卦谖摇钡牡览怼?/p>

? ? ?