期待已久的海淀同步學(xué)練測(cè)昨天終于來(lái)了，非常開(kāi)心，拿到手我就迅速瀏覽了我們?cè)趯W(xué)的兩個(gè)單元，其中有一道題引發(fā)了我的關(guān)注:
“一個(gè)人忽然被推到水里–就成了小說(shuō)。一個(gè)人給大地彈射到月亮里–那就是詩(shī)歌?！闭?qǐng)從本單元所學(xué)習(xí)的詩(shī)歌和小說(shuō)篇目中各選一篇，結(jié)合作品談一談你對(duì)這句話中詩(shī)歌和小說(shuō)的文體差異的理解。
然后就布置給了學(xué)生做。今天上午反饋回來(lái)，發(fā)現(xiàn)符合題目設(shè)問(wèn)要求的答案寥寥無(wú)幾。然后我就反思我們的教學(xué)（這一單元教學(xué)進(jìn)度已經(jīng)完結(jié)），我們?cè)摻唤o學(xué)生什么，為什么他們遇到創(chuàng)新類題目束手無(wú)策，想想大概有這么幾點(diǎn):
1.不要忽視常識(shí)。
你所認(rèn)為的常識(shí)也許是學(xué)生的未知地，所以備課要從學(xué)生的年齡層次，知識(shí)基底出發(fā)，而不是自己的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)與思維認(rèn)知基礎(chǔ)。比如詩(shī)歌和小說(shuō)這兩種文體的區(qū)別，你以為孩子知道，其實(shí)他們并不清楚。
2.要加強(qiáng)答題思路啟發(fā)，點(diǎn)撥與積累。
這道題目需要考慮的要素我看有:引用那句話，課文作品和詩(shī)歌與小說(shuō)文體特性與區(qū)別這三個(gè)，而學(xué)生的答題很難顧及全面。
3.要多重視學(xué)生的學(xué)與習(xí)
減少教師的講解灌輸，學(xué)生素養(yǎng)的生成不是別人能喂給的，必須是他自己由內(nèi)而外的消化，吸收，為我所用，進(jìn)而成長(zhǎng)，豐富，成熟。
語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀，任重道遠(yuǎn)，加油吧！
