當(dāng)我們決定要自我提升的時(shí)候，應(yīng)該學(xué)什么、怎樣學(xué)才能確保進(jìn)步且迅速呢？這其中涉及到知識(shí)管理范疇。那什么是知識(shí)？如何管理知識(shí)？為什么有些知識(shí)會(huì)比另一些知識(shí)有著更強(qiáng)大的力量？如何能夠讓我們像熔爐一樣，能不斷熔化凝煉外界的知識(shí)來(lái)結(jié)出自己的金丹？如何能夠在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)，做到四兩撥千斤？
針對(duì)這些問(wèn)題，作者將自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)和思考?xì)w納匯總，提出了一套框架體系并形成了本書(shū)。整本書(shū)體系完整、內(nèi)容真誠(chéng)、分析深刻獨(dú)到，通讀下來(lái)讓我有種豁然開(kāi)朗、看到一片新天地的感受，即便是現(xiàn)在二刷也依然覺(jué)得很受用。
書(shū)中經(jīng)典句子太多了，加上內(nèi)容又充實(shí)。我準(zhǔn)備分三次完成回顧和分享(整體分為:知識(shí)管理為什么重要？怎么發(fā)現(xiàn)臨界知識(shí)？有哪些臨界知識(shí)，應(yīng)該怎么用？)。這一方面是為了讓自己再次加深理解，一方面也是為了確保分享時(shí)核心內(nèi)容不會(huì)被我篩掉了。
什么是知識(shí)管理？
知識(shí)管理就是通過(guò)對(duì)外部信息進(jìn)行加工，提高我們改變認(rèn)知或行動(dòng)的速度。
第一個(gè)是數(shù)據(jù)管理的維度。在這個(gè)維度上，我們所談?wù)摰闹R(shí)管理更多是具體的數(shù)據(jù)層面技巧。
第二個(gè)是信息管理的維度。在這個(gè)維度上，我們關(guān)注的是怎樣更好地理解、消化和應(yīng)用獲得的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
第三個(gè)是底層規(guī)律的維度。在這個(gè)維度上，我們關(guān)心的不僅僅是具體的方法和技巧，更關(guān)心自己的認(rèn)知深度。
什么是知識(shí)？
只有能夠改變你行動(dòng)的信息才是知識(shí)。
如果你看了一篇文章之后點(diǎn)頭稱(chēng)是，然后生活照舊，那么這篇文章和其他所有類(lèi)似文章一樣，都只是一個(gè)信息。只有你看完一篇文章、了解一個(gè)觀點(diǎn)之后，受到啟發(fā)，改進(jìn)了思考問(wèn)題的方式或者做事的方法，這個(gè)信息才是知識(shí)。
“知乎”上的文章，如果你不去閱讀，它就只是一些數(shù)據(jù)；而當(dāng)你閱讀了內(nèi)容之后，它就成了信息；但只有你知道了如何改變你的行動(dòng)，信息才變成了你的知識(shí)。
什么是臨界知識(shí)？
臨界知識(shí)套用了核物理學(xué)中的一個(gè)名詞——臨界質(zhì)量。臨界質(zhì)量是指要產(chǎn)生核爆炸需要的裂變材料質(zhì)量，只有突破這一臨界值，才能產(chǎn)生驚人的核爆炸。與此相似，有些知識(shí)也能夠發(fā)生裂變，可以對(duì)我們生活的很多方面進(jìn)行指導(dǎo)。而當(dāng)你儲(chǔ)備的臨界知識(shí)達(dá)到一定量的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生驚人的威力（查理·芒格稱(chēng)之為lollapalooza效應(yīng)，即“疊加放大”效應(yīng)）。
為什么大多數(shù)人的學(xué)習(xí)層次上不去？
為什么大多數(shù)人看起來(lái)很努力，但總是是原地打轉(zhuǎn)？為什么有些人卻能事半功倍，四兩撥千斤？問(wèn)題不是我們不夠努力，不是我們不夠聰明，而是我們的努力有一個(gè)重大的誤區(qū)。我們一直把時(shí)間花在想辦法提升“技術(shù)效率”上，而忽略了真正重要的“認(rèn)知效率”。
什么是技術(shù)效率？什么是認(rèn)知效率？
如果我們的學(xué)習(xí)是在不斷掌握應(yīng)對(duì)具體工作場(chǎng)景和問(wèn)題的方法，那就是在努力提升技術(shù)效率。在這種模式下，我們遇到每個(gè)新問(wèn)題都要學(xué)習(xí)新知識(shí)。如果我們的學(xué)習(xí)是在了解問(wèn)題本質(zhì)，了解解決方案的底層規(guī)律，能夠讓我們認(rèn)清楚問(wèn)題表象背后的實(shí)質(zhì)，那我們就是在提升認(rèn)知效率。我們大多數(shù)人的學(xué)習(xí)層次一直無(wú)法提升，就是因?yàn)槲覀兊暨M(jìn)了追逐技術(shù)效率的游戲圈套：我們?cè)脚Γ艿迷娇?，要學(xué)習(xí)的新知識(shí)就越多。而這，讓我們陷入了學(xué)習(xí)的“老鼠賽道”。在老鼠賽道中，我們看起來(lái)一直在努力，可是其實(shí)是在原地打轉(zhuǎn)。
20%的知識(shí)比80%的知識(shí)更有用，我們要做的是花80%的時(shí)間，用在這20%的關(guān)鍵問(wèn)題上，而不是平均地把時(shí)間花在各種知識(shí)上。
到底哪些知識(shí)值得學(xué)？
想要做到極致，不是說(shuō)只學(xué)某個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)就夠了，也不是簡(jiǎn)單地這也學(xué)學(xué)，那也學(xué)學(xué)，而是要學(xué)習(xí)與解決某一類(lèi)問(wèn)題相關(guān)的所有核心能力。例如，一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的問(wèn)題，背后往往涉及法律、政治、歷史和文化的因素，這些對(duì)于一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員來(lái)說(shuō)通常都是“無(wú)用”的知識(shí)。
然而，各種表面上看起來(lái)“無(wú)用”的不相干知識(shí)，最后在底層都會(huì)聯(lián)系起來(lái)。一旦你理解了這一點(diǎn)，就找到了知識(shí)一通百通的突破口。一旦你的研究深度達(dá)到底層規(guī)律的層面，表面上看起來(lái)不相干的問(wèn)題都會(huì)在底層盤(pán)根錯(cuò)節(jié)地聯(lián)系起來(lái)。而將這些“不相干”的事情聯(lián)系起來(lái)的，正是我們說(shuō)的“臨界知識(shí)”。
如果從這個(gè)角度理解能力，我們一生就需要學(xué)習(xí)三個(gè)級(jí)別的課程：
（1）公共基礎(chǔ)課：執(zhí)行能力；
（2）專(zhuān)業(yè)必修課：專(zhuān)業(yè)能力；
（3）通用必修課：結(jié)構(gòu)能力。
所謂公共基礎(chǔ)課，就是我們每個(gè)人每天用到的執(zhí)行能力，比如時(shí)間管理、資料保存、商務(wù)禮儀、溝通談判等等。
專(zhuān)業(yè)必修課，就是我們所選定的專(zhuān)業(yè)方向。正如前面說(shuō)的，這個(gè)專(zhuān)業(yè)不是指學(xué)校劃分的專(zhuān)業(yè)，而是指能夠打完整戰(zhàn)役、解決系統(tǒng)問(wèn)題的能力。
而通用必修課，就是要掌握臨界知識(shí)，認(rèn)知事物更加底層的結(jié)構(gòu)與規(guī)律。我們經(jīng)營(yíng)的領(lǐng)域是如何產(chǎn)生的？影響這個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的基本動(dòng)力是什么？有哪些規(guī)律會(huì)普遍地影響這些事物？這就像在深刻理解一場(chǎng)戰(zhàn)役為什么爆發(fā)，會(huì)以什么樣的脈絡(luò)發(fā)展，其中起決定作用的因素究竟是什么一樣。
從臨界知識(shí)的角度再看我們?cè)搶W(xué)哪些知識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：這些看起來(lái)“無(wú)用”的知識(shí)，可能會(huì)在戰(zhàn)略層面上為我們發(fā)揮“大用”。
看完了知識(shí)管理為什么重要之后，你也許已經(jīng)摩拳擦掌，想要發(fā)掘自己的臨界知識(shí)了，而這就涉及到如何讀書(shū)的問(wèn)題了。讓我們?cè)龠M(jìn)一步，看看作者關(guān)于讀書(shū)提供了哪些可行的實(shí)踐吧。
如何跳出低水平勤奮陷阱？
這一點(diǎn)我很有感觸，為了掌握知識(shí)我們會(huì)去讀很多書(shū)，可除了零碎摘抄以外很少會(huì)有其他思考，時(shí)間久了再回頭看的時(shí)候，只剩下只言片語(yǔ)的句子或者一些模糊的感受了，確實(shí)有那種“聽(tīng)過(guò)了無(wú)數(shù)大道理，卻仍然過(guò)不好這一生”的感覺(jué)。作者也遇到了同樣的問(wèn)題，他剖析之后得出結(jié)論:讀書(shū)的方法有問(wèn)題!進(jìn)而給出了如下的解決方案。
讀書(shū)方法的升級(jí)：
在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系我們可以將新舊知識(shí)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系網(wǎng)，我們便能夠從不同角度和領(lǐng)域?qū)ν粋€(gè)知識(shí)進(jìn)行分析，從而加深我們的理解和認(rèn)識(shí)。
放慢速度：
讓讀書(shū)事半功倍讀書(shū)一定要花時(shí)間、耐心和思考力，將獲得的新知識(shí)和已有的知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)狀的聯(lián)系。
從讀書(shū)到發(fā)現(xiàn)臨界知識(shí)讀書(shū)時(shí)將新知識(shí)和哪些已有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系會(huì)更有成效：
答案便是那些在生活中各個(gè)領(lǐng)域起基本而重要作用的規(guī)律，也就是本書(shū)提到的臨界知識(shí)。每一種臨界知識(shí)，都是我們思考問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界的重要工具。
在讀書(shū)時(shí)既不追求數(shù)量，也不要求讀完。
當(dāng)要解決某個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，主動(dòng)去尋找可能會(huì)討論這個(gè)問(wèn)題的文章和書(shū)籍，去觀察——作者用什么樣的思路解決問(wèn)題？在這個(gè)解決方案背后，是否有我們熟悉的知識(shí)？我們還能把這個(gè)解決方案的原理，應(yīng)用在什么領(lǐng)域？
結(jié)束語(yǔ)
乾坤未定，你我皆是黑馬。新的一年，希望我們從好好學(xué)習(xí)開(kāi)始，繪制自己的夢(mèng)想藍(lán)圖，尋找適合自己的臨界知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，并應(yīng)用它們乘風(fēng)破浪披荊斬棘，一步一個(gè)腳印，朝著夢(mèng)想前行。
注:配圖來(lái)自《好好學(xué)習(xí)》。
