在剛剛過去的周末2天里，很幸運作為愛閱公益的一名志愿者參加了由“深圳市愛閱公益基金會和深圳大學留學服務(wù)中心”聯(lián)合在深圳大學舉辦的”首屆全國兒童早期閱讀發(fā)展與教育峰會“，盡管主要工作是為峰會服務(wù)，但中間抽空有幸聽到其中幾位嘉賓的講座，這里特別想分享其中一位嘉賓的講座內(nèi)容，那就是我最喜歡的李坤珊老師的“種下閱讀的大樹----閱讀推廣人的培育體系建立和核心素養(yǎng)”。

開講前李老師首先在講座內(nèi)容上就很謙虛地說她的分享只是一個探索的過程，而不是句點，這種追求更好的心態(tài)本身就值得我們每一個人學習，因為推廣閱讀的路還真的很漫長，離那個句點還很遠很遠。

然后老師從一個美國小女孩的閱讀故事講起，這個小女孩從小就開始閱讀，每天跟著她媽媽一起閱讀至少2本繪本，當她4歲半進入幼兒園時已經(jīng)能用筆畫出一個簡單的故事：一個小朋友從媽媽的肚子里就開始就接觸到閱讀，因為她的媽媽覺得“閱讀就像空氣一樣，是一個人生存時所必須的東西”，當他慢慢長大，從出生到吃媽媽的手軸，到會走路，最后閱讀了讓他不斷地長大，變得越來越大。

通過閱讀，這個4.5歲的小朋友能夠完整畫出一個還蠻有寓意的小故事，我們可以看到她分別在6個方面的能力：語言、語文、知識，愛閱讀的習慣、故事關(guān)系聯(lián)結(jié)、大腦發(fā)展、回路的形成與聯(lián)結(jié)。這就是早期閱讀帶給她的能力。

所以閱讀給我們的啟示有：點子、建議、經(jīng)驗、詞匯和思路。也讓我們明白，每個夢想，都有個起源。而這些難道不是我們能給孩子，最好的禮物或是最佳社會成本的投資嗎？

通過這個故事，李老師告訴我們，從小培養(yǎng)閱讀習慣真的不難，關(guān)鍵是家長的態(tài)度和方法，當一個家長自己每天能閱讀，讓閱讀像呼吸空氣，吃飯和睡覺一樣自然時，你的孩子根本不再需要去跟她講閱讀多重要，而是自然的習慣。

接著李老師又分析了閱讀推廣過程中的一些誤區(qū)：1.強調(diào)繪本大咖帶領(lǐng)閱讀，但其實光注重繪本夠嗎？2.導向閱讀教育，不求甚解的繪本閱讀，對孩子有多大影響？3.強調(diào)繪本的實用價值，但繪本不是處方，并不能解決孩子生活或健康方面的壞習慣，這些問題應(yīng)該咨詢相關(guān)的專家。

所以問題來到如何正確推廣早期閱讀，李老師分別從以下5個方面講解了早期閱讀的正確推廣：1.早期閱讀書寫發(fā)展；2.共讀的方法；3.載體的了解；4.活動策劃和執(zhí)行；5.課室管理。

早期閱讀并不是讓孩子很早就開始學習書寫，而是培訓孩子對閱讀的興趣。共讀的方法很關(guān)鍵：0-3歲與3-6歲的小朋友不能用同一個方法，0-3歲可能他讀一會兒書就走開，然后一下子又回來讀一會兒，你要隨時讓他自由活動，一對一進行共讀；3-6歲的小朋友則可以集中成一個小組，老師邊讀邊與這一組小朋友進行互動。

載體：現(xiàn)在的社會，閱讀的載體很多，除了繪本，還有一些電子產(chǎn)品能提供電子閱讀，但繪本是適合孩子的最好載體。活動策劃和執(zhí)行，針對不同的年齡的孩子，及繪本內(nèi)容的不同，可以策劃不同的場合，提供不同的活動，包括根據(jù)孩子的特性來準備必要的輔助工具。

課室管理是指課室是一個讓孩子輕松和愉快的場合，而不是懲罰孩子的場合，老師特別舉例她在國內(nèi)一家幼兒園看到的一個場景：一名老師讓一個孩子在圖書角罰站，這樣做這個孩子甚至這一個班的孩子還會對閱讀感興趣嗎？答案不言而喻。圖書室或圖書角應(yīng)該是一個能讓孩子有美好回憶的地方，所以老師和家長的正確引導非常重要。

最后老師總結(jié)的話語非常精彩：Once you learn to read, you will be forever free. 中文意思就是：一旦你學會閱讀，你將永遠都是自由的。因為通過閱讀，你能學到很多不同時代不同背景下不同人物的各種故事，還有這個世界的神奇與美好，而通過閱讀這些文字，你將擁有一個無比強大的精神世界，從而你將擁有一個自由的靈魂，終期一生，我們追求的最大價值不就是一個自由的靈魂嗎？

最后，介紹一下李坤珊老師：臺灣東吳大學中文系畢業(yè)，美國南依利諾大學幼兒教育博士，現(xiàn)任愛閱公益之閱芽學院院長，美國波士頓教師訓練中心和蒙特梭利體系幼兒園老師。研究專長包括兒童發(fā)展、兒童語文教學和兒童文學。

她喜愛與幼兒相處，將理論和實際互動情況結(jié)合，把幼兒園中與幼兒日日相處的工作當成實踐理論的田地，耕耘出教學養(yǎng)分；同時，她也在美國波士頓教師訓練中心，教導專業(yè)的幼兒園教師如何從幼兒的發(fā)展歷程和需求出發(fā)，給孩子優(yōu)質(zhì)的學前教育。