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六一將至，又給孩子買書了吧。買買買你肯定會，可你研究過怎么選？怎么讓孩子讀得有價值嗎？我在這里幫你列了一張清單，專門教你如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

1. 越強調(diào)，越刻意。閱讀應(yīng)該成為自然而然的事情，就像我們不再強調(diào)呼吸和飲食一樣，不用老是提醒孩子讀書，批評孩子不愛讀書，或是炫耀孩子多么愛讀書。

2. 閱讀不是為了炫耀和攀比，不是為“我懂你不懂”而得意，而是為了理解他人，感知生命，知道強弱之間可以相互轉(zhuǎn)換，知道可敬與可笑之間只有一步之遙，知道榮耀與恥辱并非像別人所理解的那樣，能有自己的判斷。

3. 許多家長想多陪伴孩子，但就是架不住小朋友追根問底，只好動用威權(quán)讓其閉嘴，或者用“沒看大人忙著嗎”來逃避。對于學(xué)識教養(yǎng)先天不足的我們這一代來說，跟孩子一起學(xué)習(xí)、共同成長，言傳身教，比單單引導(dǎo)孩子看書更有必要。

4. 未來這一代人的競爭，是專注力、自我管理能力、時間精力分配能力等方面童子功的競爭。要有意識地培養(yǎng)孩子啃大部頭的能力，這個功夫如果小時候沒培養(yǎng)起來，長大了更難。

5. 把閱讀當(dāng)作游戲通關(guān)。告訴孩子，認(rèn)真讀完一本書是一件很了不起的事情，問問孩子“你總是一副很能干的樣子，有沒有本事看完一本書？”

6. 父母的第一考慮是孩子“應(yīng)該”讀什么書，其實觀察孩子的閱讀反應(yīng)同樣重要。家長為低幼兒童挑選書目，最好能兼具“應(yīng)該”和“喜歡”兩種屬性。

7. 閱讀一本超齡讀物，得到的閱讀體驗遠(yuǎn)大于適齡讀物。許多童書標(biāo)注有年齡段的劃分，這些“分級”是為了給家長提供參考，更是鼓勵孩子挑戰(zhàn)這種劃分并將其打破。對這樣的閱讀冒險，家長既不要無動于衷，更無需大驚小怪。

8. 閱讀的時候，除開書中設(shè)定的上帝全知視角，可以讓孩子嘗試舞臺演出和角色扮演的主觀視角?？础洱斖觅惻堋?，讓孩子先扮演烏龜，再試試扮演兔子，設(shè)身處地體驗各種情景和情緒的同時，同理心由此而生。

9. 鼓勵孩子嘗試“逆向安裝”，讓孩子不單是故事的消費者，還能成為生產(chǎn)者。當(dāng)孩子看到一篇好文字時，引導(dǎo)他把自己當(dāng)成作者，去設(shè)想這樣的文字是怎么寫出來的？作者這么寫的動機(jī)和考慮是什么？

10. 不要輕易地把學(xué)習(xí)不好歸咎于不夠努力，很可能小朋友欠缺的是自我管理能力，靜觀和傾聽的習(xí)慣，專注和自制的能力，以及因好奇心、想象力而激發(fā)出來的自我渴求的動力。不具備這些，不僅學(xué)不好，也玩不好。

11. 所謂傳統(tǒng)文化和國學(xué)知識，其閱讀與學(xué)習(xí)沒有外界說的那么重要，生活中這方面的熏陶和影響也比比皆是。更有意義的閱讀應(yīng)該是面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化，成為可以從容自在地生活在這個時代的世界公民。

12. 不要把“在看書”和“沒有看書”兩種狀態(tài)截然分開。即使不是在讀書，孩子照樣會像海綿一樣，汲取成長所需的能量。

13. 最后，也是最重要的，千萬不要對孩子說：“只要你好好念書，其他事兒都不用管”，“天大的事兒，也不能耽誤孩子讀書”，“只要你讀書，我受多大苦都值得”。這會讓孩子覺得可以直接從“讀書”這樣的行為中獲利，無需真正用心閱讀，只要擺出一副在讀書的樣子，就可以逃避許多苦差事，視責(zé)任感如無物。長此以往，閱讀只會成了一種作秀、裝飾和逃避。

陪孩子一起成長，我和你在一起！