文/無(wú)夢(mèng)樓緣緣堂
人民教育家于漪老師在《教育魅力》一書(shū)中，提到程紅兵老師，稱贊他：注重反思，善于反思對(duì)教育教學(xué)的事實(shí)層面，價(jià)值層面，方法層面的全方位有深度的反思，是他之所以能夠成為中青代魅力教師中的佼佼者的重要原因。
今天觀看了程紅兵校長(zhǎng)“智慧課堂”的報(bào)告，終于明白，作為老師真正的責(zé)任是教出具有智慧的學(xué)生，而不是滿腦子里充滿了標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)生。
前幾天，俞敏洪老師在一次視頻演講中提出，現(xiàn)在一部分老師根本都不讀書(shū)，他建議老師應(yīng)該多讀書(shū)，這樣才能教好學(xué)生。我覺(jué)得這樣的說(shuō)法沒(méi)有錯(cuò)，但是他的話卻觸痛了很多老師的神經(jīng)。
于是很多老師對(duì)他口誅筆伐，說(shuō)他觀點(diǎn)片面籠統(tǒng)，毫無(wú)根據(jù)。還有的老師說(shuō)每天教學(xué)任務(wù)繁重，根本無(wú)暇閱讀。其實(shí)，這些都是借口。一個(gè)人真正想要做一件事，一定會(huì)克服重重困難。哪怕每天讀半個(gè)小時(shí)，都沒(méi)有時(shí)間嗎？
如果我們不讀書(shū)，不更新自己的知識(shí)，怎樣去教學(xué)生呢？我深刻地記得，一次我改到了一片作文，孩子寫(xiě)的是在太空中怎樣用筆寫(xiě)字。我就用以前我掌握的知識(shí)寫(xiě)了評(píng)語(yǔ)：用得著這么復(fù)雜嗎？直接用鉛筆就行??！
后來(lái)，這個(gè)孩子找到我，向我詳細(xì)說(shuō)明使用鉛筆，如果斷了，就會(huì)在零重力下漂浮，然后跑到人的眼睛、耳朵里。我當(dāng)時(shí)感覺(jué)到很羞愧，但隨即向?qū)W生表示，老師的知識(shí)庫(kù)應(yīng)該更新了。
因此，想要教出智慧的學(xué)生，我們就應(yīng)該成為一名具有智慧的老師。程紅兵老師也說(shuō)：教師是成人世界派往兒童世界的文化使者。如果我們都缺乏文化，怎么能引導(dǎo)好學(xué)生呢？
打造智慧課堂，程紅兵老師教我們從思維層次、開(kāi)放程度和文化意味這三個(gè)方面著手。
程紅兵老師引用教育家杜威的一句話來(lái)說(shuō)明課堂中“思維”的重要性：不斷改進(jìn)教學(xué)方法唯一直接的途徑。就是把學(xué)生置于必須思考促進(jìn)思考和考驗(yàn)思考的情境之中。而思考能力，恰恰是我們老師和學(xué)生最缺乏的。我們的腦袋里裝了太多的標(biāo)準(zhǔn)答案，根本沒(méi)有批判性的思維能力。“我們具有一切知識(shí)而迷了路?！备淖兊姆椒ň褪窃黾游覀兊妮斎?，不斷培養(yǎng)思維能力。
智慧課堂的第二個(gè)維度是開(kāi)放程度，通過(guò)設(shè)計(jì)“真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)任務(wù)”“沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案又有限制條件”的開(kāi)放項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)。
最后，程老師重點(diǎn)講述了“文化意味”。在《直面教育現(xiàn)場(chǎng)：書(shū)生校長(zhǎng)的教育反思》一書(shū)中，程老師說(shuō)：真正意義上的教育，就是一個(gè)文化過(guò)程。教育一旦失去了文化，所剩下的只是知識(shí)的位移、技能的訓(xùn)練和應(yīng)試的準(zhǔn)備。
教育是文化的傳承，課程改革就是要更好地實(shí)現(xiàn)文化傳承，文化的核心就是價(jià)值思想。我們的教育不能脫離價(jià)值思想，正如一位納粹集中于的幸存者在當(dāng)上校長(zhǎng)后說(shuō)：請(qǐng)幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有人性的人。只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫(xiě)算的能力才有價(jià)值。
最后，程老師總結(jié)道：智慧課堂需要教師有深厚的學(xué)科修養(yǎng)，要教師對(duì)教育對(duì)課堂有深刻的理解。深厚的學(xué)科修養(yǎng)需要沉淀，而深刻的見(jiàn)解需要批判思維。
要形成批判思維就要注重全方位的教育教學(xué)反思，既包括課堂細(xì)節(jié)。又包括教育大局；既包括具體操作層面，又包括功能價(jià)值層面；既包括教育教學(xué)工作的不斷完善，又包括教師主體生命的自我實(shí)現(xiàn)。
于漪老師說(shuō)：只有反思才能讓教師超越平庸，實(shí)現(xiàn)突破，走向卓越。只有反思才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)不足，向更高的目標(biāo)努力。
在核心素養(yǎng)下，老師要不斷反思，成為終身學(xué)習(xí)者，才能成長(zhǎng)為智慧老師。只有這樣，我們才能教出具有智慧的學(xué)生。
