? ? ? 今天下午，聽了一節(jié)群文閱讀課，題目是“筆尖下的月亮”。老師先從蘇軾的《水調(diào)歌頭.明月幾時有》引出月亮，帶著學(xué)生一起閱讀，并提出要求：1.作者在月下干什么？2.抒發(fā)了作者怎樣的情感？3.從哪里體會到的？再出示幾篇和月亮有關(guān)的詩文《月是故鄉(xiāng)明》、《月夜憶舍弟》、《相見歡》。提出自讀要求：和前面一樣。然后小組討論交流，最后總結(jié)：作者都在寫月亮，在月亮身上寄托了不同的情感。

? ? ? ? 我們聽了之后，最大的感受就是課堂氣氛不活躍，基本都是老師在講，學(xué)生的自主閱讀沒有動起來。討論之后，發(fā)現(xiàn)有幾個問題值得深思：1.選的指導(dǎo)閱讀文章太深了，蘇軾的這首詞內(nèi)容多，含義深，盡管有譯文，篇幅還是顯得太長，對五年級學(xué)生來說，難度很大。2.后面選的自讀文章也很長，時間有限，學(xué)生很難讀出有效信息。3.老師的目標(biāo)是通過這幾篇組合文章的學(xué)習(xí)，明白借景抒情、寓情于景的寫作方法。但是在過程中卻用力太少，沒能體現(xiàn)出重點。4.整堂課的朗讀未能體現(xiàn)，尤其古詩，更應(yīng)該在朗讀中品味。

晚上，又和這位老師進(jìn)行了探討，我也查了一些群文閱讀的資料，群文閱讀主要是在同一個主題下，組合不同文章，以粗讀略讀為方法，以分享閱讀感悟為核心，以探索發(fā)現(xiàn)為樂趣的閱讀教學(xué)。寫

? ? ? ? 這種課的目標(biāo)設(shè)定要小而少，貼合學(xué)生實際。比如今天的月亮這課，可以只是賞月，品味不同詩人筆下的不同月亮的美，《靜夜思》、《月下獨酌》、《暮江吟》，也可以抓住一首古詩中描寫月亮的寫作方法來切入，比如《暮江吟》中“露似真珠月似弓”詩人運用聯(lián)想的寫作手法描寫月亮，再來閱讀運用此寫作方法的其他寫月亮的詩文。目標(biāo)定下來，接下來就是選文了，選的文章要合主題，精選段落。問題的設(shè)計不能太零碎，要有針對性，難度適當(dāng)，具有啟發(fā)性，學(xué)生能夠從問題中獲取思考閱讀文章。

? ? ? ? 群文閱讀對老師的要求很高，需要我們老師平時多閱讀，多思考，會組合，煉主題。