一、帶著謙卑入營

五月的一天，我看到了“讀出生產(chǎn)力特訓營”的招募信息，帶著一絲好奇，點了進去，在我看到了學習內(nèi)容的時候，小小地興奮了一下，因為這 10 本書中，有7、8都是我在“樊登讀書”聽過的，而且是特別喜歡的，有的書甚至聽了 2、3 遍，但是只有兩本是我真正讀過的，帶著進一步加深學習的想法，我報了名。當時我對訓練營的學習形式一無所知，報名的初衷只是覺得：我愿意學，享受學的過程！同時，也想體驗一下不一樣的學習方式，帶著謙卑的心態(tài)，開始了30天的學習之旅。

二、學習者的特質(zhì)

不知不覺，快要結(jié)營了，我真的很享受每天讀書、打卡做任務(wù)的時光。我越來越覺得：訓練營的每一位成員都是一個了不起的個體，我說的了不起和身份、地位、財富都沒有關(guān)系。而是說，我們都具有共同的了不起的特質(zhì)：帶著終身成長的心態(tài)，勇敢地承認自己的不足，用心地改變自己，讓自己成為更好的父母、子女、合作者。

我認為這種特質(zhì)是偉大的，是讓我們受益終身的。樊登老師自不用說，他在很多讀書視頻中都介紹過自己是“困而知之”，辦起了讀書會，收獲了終身成長，傳遞著影響億萬國人的“讀書改變生活”的理念，發(fā)揮著巨大的社會價值！我也像樊登所說的那樣，真正在生活和工作中遇到了一些困惑，或者說，遭遇了“價值觀上的沖突”，而我在探尋的過程中卻始終找不到正確的方向，我期望通過讀書和學習。

三、價值觀和行動上的雙重改變

《幸福的方法》告訴我們：幸福和狀態(tài)無關(guān)，幸福是一種能力，有超強幸福感知能力的人無論在何種狀態(tài)下同樣可以有心流體驗和持續(xù)的幸福感。而我們接受的教育帶給我們的價值觀卻是“溺水模式”，即：今天的忍受是為了明天獲得自己期望的幸福狀態(tài)。所謂：吃得苦中苦，方做人上人！讀書的時候，父親經(jīng)常告訴我，孩子加油，熬過高三這一年就好了。百天誓師大會時，老師又對我們說，同學們還有 100 天了，熬過去就好了！當同學之間暢想考上大學后最想做什么事的時候，我們常常在話題的最后謹慎地告訴自己和對方：別想太多，高考完再說，想這么多也沒用，高考沒考好，一切白搭。我們耗盡千辛萬苦終于熬了出來，卻發(fā)現(xiàn)，“幸福的狀態(tài)”沒來，人生的考驗才剛剛開始！

更可怕的是，20 年過去了，科技已經(jīng)帶著我們騰飛了，我們?nèi)匀唤逃覀兊南乱淮f：學習是件苦差事，忍一忍，考上大學就好了！我學習了《幸福的方法》，改變了我對幸福的理解，并在每天學習和修身中感悟持續(xù)的幸福。同時，教師職業(yè)也賦予了我更重要的使命：用我從書中領(lǐng)悟到的影響我的學生對幸福的看法，真正地享受學習過程帶來的充盈與樂趣，而不是僅僅把學習當做考高分的手段。在讀書會中，領(lǐng)悟到了：每個學生皆有擅長的一項，每個人的成長都是終身的發(fā)展的，學生不是僅僅用中考、高考就能區(qū)分的。教育不只是要培養(yǎng)50%可以考上高中的同學，剩下 50%需要獲得我們的更多的鼓勵、關(guān)注和支持，他們需要獲得終身成長的思維和信念。

不僅如此，通過訓練營的學習，我摒棄了以往對“習慣”的認知，我會告訴我的家人、朋友和學生：養(yǎng)成一個習慣不用那么用力，我們需要95%的舒適和 5%的挑戰(zhàn)，在不擠壓休息的前提下，形成讓我們生活地更加舒適、自信、省力的習慣回路。正是因為如此，我把習慣和“輕松”、“簡單”、“自然而然”建立了鏈接，如今，我養(yǎng)成了每天晚上堅持寫小楷，我從這個習慣中收獲了內(nèi)心的平靜和坦然。

四、將“修身”和“助人”進行到底

30天的學習是暫時，一瞬的，“修身”和“助人”才是永恒的。30天的學習顛覆許多，收獲了許多，更重要的是我更加堅定了讀書的目標和理想：讓自己成為更好的人，用自我成長影響身邊更多的人。這條路是帶給人充實感和幸福感的終身成長之路，我還需要不斷地踐行，修煉自我，傳遞精神，讓生活變得更加幸福和美好！